语文人教版四年级上册教学活动.doc

21、搭石 教学目标1、认识7个生字，会写11个生字；正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、脱鞋挽裤”等词语；理解词语“协调有序”、“人影绰绰”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受搭石上一幅幅美丽的画卷以及乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。感受作者对于家乡的热爱。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，初步培养留心观察、用心感受的习惯。一、直接导入，揭示课题师：同学们看这是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。板书课题，这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。生齐读课题。二、整体感知，初识搭石1、师：请同学们翻开书103页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。用横线划出什么是搭石的句子？ 开始 （生自由读课文3分多钟）2、学习生字词语（屏幕出示词语）师：读准字音你做到了吗？来展示一下。指名读，齐读。点拨间隔的“间”，随机纠正，投影出示几种“Jian”字的读音，用查字典的方法来学习多音字。（师：以后遇到多音字，就翻开字典看看哪些时候读这个音，哪些时候读那个音，这是一种很好的学习方法。）3、认识搭石。师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。（指名读句子齐读句子。），4、交流搭石的作用师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。指名说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：拖鞋挽裤，挽是什么意思？生：卷起来的意思。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生1：脱鞋挽裤师：人们收工就必须生2：脱鞋挽裤师：人们赶集就必须生3：脱鞋挽裤师：人们访友就必须生4：脱鞋挽裤。师：一句话，人们来来往往都必须生齐：脱鞋挽裤师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。生2：我认为会很辛苦。生3：还会很麻烦。师：带着以上的理解再来读读什么是搭石。三、再读课文，寻找“美”的画面1、师：同学们已经知道什么是搭石了，就让我们跟随刘章爷爷，跟随者家乡的人们一块去走走搭石吧。请同学认真默读课文2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的句子。生自由读2-4自然段2、指名读家乡的人们走搭石的句子。生：我划的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”一齐读读这段话。点拨“一行人”的读音，师：像这样排成不动的一排人称为一行（hng）人，而那些行走在搭石上的人称为一行（xng）人。师：这段话展现在你面前的是一幅怎样的画面？生：画一般的美。生：美的感受。师：这段话中藏着多少美呢？3交流“美”(1) 体会“动作美”师：首先展现在你面前的什么美？指名说，归纳动作美。板书。师：哪个词让你感觉到动作很美？生：协调有序。板书师：你从这段话的什么地方感受到协调有序的？生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。师：我们也去走走搭石，也把它走得协调有序。请这一行人来走走。起立，开始。师：像这样配合默契而又有顺序的就叫做协调有序。我们一起来读读这段话。（2）体会“声音美”师：接着写了什么的美？生：声音美。板书师：声音美具体体现在哪里？生：踏踏的声音，像轻快的音乐。板书师：踏踏的声音，像轻快的音乐。生活中还有哪些这样的声音？指名说。教师顺势点拨：小雨沙沙的声音像轻快的音乐；海浪哗哗像低沉的音乐；妈妈怀抱拍拍的声音像轻柔的音乐。完成作业本P44第（2）题。积累词语。师：让我们美美的再读读这段话。（3）体会“画面美”师：这段话最后写什么的美？生：画面美。师：从哪些词语感受到画面美？生：清波漾漾，人影绰绰。师板书师：绰是个生字，这儿有三个选择，你们看应该选哪一个？生：形容姿态柔美。美美地读读这两个词，指名读，指导朗读。想象画面，你仿佛看到了怎样的画面？生：我好象看到水清得可以看见水底的沙石，一阵风吹来，水面漾起了波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，美丽极了。（师：结合想象画面来理解词语这也是一种学习方法）师：这真是一幅有声有色的优美画卷，让我们美美地读一读这一段吧。自己先练练，再指名读。（4）课堂练习，请打开课堂作业本44页，默读这段话，完成第（2）（3）小题。四、小结师：多美啊，作者说：搭石，构成了家乡的一道风景。搭石上还有哪些风景，作者又是如何表达的呢？我们下节课再继续探究。同学们，有一句话说：“生活中不是缺少