语文人教版四年级下册《触摸春天》.doc

教学设计模板设计者 扶永华课题 17触摸春天学科 语文适用年级四学时第一课型新授教材人教版四年级下册【学习者分析】本班学生基础很差，抄写生字经常出错，对词语、课文的理解也参差不齐。由于学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定困难，所以要通过多读和具体的人物和事例来体现生命的意义和价值，以此让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。【教学目标】1、认识7个生字，会写9个字，理解“流畅、缤纷”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的句子与段落。3、抓安静的行动感受其美好的内心世界，理解含义深刻的句子，体会作者热爱生活珍惜生命的情感。【教学重点及解决措施】让学生多读课文，在读中体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。【教学难点及解决措施】因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学时抓住重点词语、句子来帮助理解。【教学方法】以读为本，读中感悟，悟中促读。在朗读中理解课文内容，品词析句，获得情感体验，提升语文素养。【教具】多媒体、课件、图片等。【学习环境及学习资源】录播室、多媒体【教学准备】我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。多媒体课件、生字本【教学结构简要流程】初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。通过对重点句子的理解，体会盲童安静那神奇的灵性，进而感受她多姿多彩的内心世界。教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图一、导入新课，谈话揭题。1、同学们，春天到了，你们看到了什么？（出示图片）2、我们用眼睛看到了美丽的春天，但安静也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式触摸，来感受春天。3、今天我们学习17课触摸春天，教师板书课题。学生观察图片进行描述。请学生课题。美图秀秀组合图片。调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感悟。1请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准确字音，把课文读通顺，并想想课文写了一件什么事？ 2检查、交流、指导 3指导生字书写：哪个生字难写。瞬，右下边的笔顺是（横、竖折、竖）老师范写并评价。4交流课文写了一件什么事？板书奇迹。1、用自己喜欢的方式读课文，找出生字新词并读一读，把句子读通顺。2、出示生词，学生认读。3、学生跟着老师书空“瞬”，然后在本子上写1个，接着闭上眼睛写1个，2个字比较，学生说闭上眼睛写的字不好，引出安静创造的“奇迹”。通过学生闭上写字的体验，感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。采用生生互学、师生互动的形式充分发挥学生的积极性，在关键处进行指导：例：多音字的指导、“磕、瞬”的书写指导。三、学习课文，品悟课文。创造了什么奇迹？请你们读读课文一到四自然段，找出相应的语句。根据学生的交流，随机课件出示句子。句子一：安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。1、 学生读。2、 师：你看到了安静在干什么？3、理解“穿梭”，他走得怎样啊？（流畅）4、你有什么疑问 吗？能用文章中的句子来回答吗？出示：浓郁的花香吸引着安静。这个盲女孩整天在花香中流连。4、指生读，谈感受5、整天是什么意思，说明了什么？ 流连一词与我们学过的一个词意思相近（流连忘返），安静不舍离去的原因是？句子二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“神奇的灵性”指的是什么？她这种灵性是从哪里来的呢？句子三：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。1、让学生边读边找出安静在触摸春天的过程中创造的奇迹，用笔勾画出相关的词语或句子）。1、 学生读，同桌互相交流。2、 全班交流，指学生说说自己找到的句子，并抓住重点词语说说自己的体会。3、 品读句子，读出感情。4、 学生提出自己的疑问。5、学生回答：时间久,安静特别喜欢在花香中流连。指学生回答，练习用流连说一句话。1、老师读句子，学生闭上眼睛做动作，谈谈自己的体会。2、学生自学，同桌互相讨论，全班交流。学生自学，同桌互相讨论，全班交流。引导学生品析语言，体会用词，在读、议中体会感情，增 强语言积累。在指导读句时，围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。通过文本的重组，引导学生想象安静拢到蝴蝶的想法，既能让学生走进安静的内心，帮助理解文本，又能为学生提供口语表达的机会，激发学生说的欲望，让学生想说，会说，乐说。让学生在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，