两学一做问题清单例一

两学一做问题清单例一】 县处级以上党员还要重点解决的突出问题 1、有的在 “举什么旗、走什么路 ”上认识模糊，甚至推崇西方价值观念，精神缺 “钙 ”; 2、有的存在不看齐、看不齐的问题 ; 3、有的对学习习近平总书记系列重要讲话特别是视察 五大发展理念真正转化为思想方法、工作举措和领导能力方面有差距 ; 4、有的对新常态怎么看、怎么干的认识不到位，把新常态当作避风港，把工作不好做、没干好的原因都归结于新常态，为不干事、不发展找借口 ;对供给侧结构性改革等理解不到位，还停留在概念上、口号上 ，离落地生根差距大 ; 5、有的抓机遇意识和能力不强，不善抓机遇、不会抓机遇，甚至错失良机，耽误了发展 ;有的缺乏问题意识、问题导向，不熟悉情况，不掌握数据，不研究问题，主动解决问题的自觉性不强，能力不够 ; 6、有的责任意识不强，担当意识不够，没有把推动一方发展、带动一方百姓脱贫致富作为自己的责任，对扶贫工作不够上心，工作主动性不强 ; 7、有的对扶贫政策不学习、不掌握，精准施策不够。有的工作落实不到位，遍访贫困村贫困户不落实、不认真 ; 8、有的不善于推动扶贫的改革创新，办法不多，效果不好 ;有的不会做 “扶贫 +”的 文章， “党建 +扶贫 ”结合不好 ; 9、有的不按党的原则办事，个人主义、自由主义滋长，重大事项不请示不报告，不讲规矩和程序，个人说了算，影响决策和团结 ;有的拉帮结派，搞团团伙伙、远近亲疏，当面一套、背后一套、当 “两面人 ”; 10、有的大是大非面前不敢亮剑、矛盾问题面前不敢迎难而上、危机面前不敢挺身而出、失误面前不敢承担责任、歪风邪气面前不敢坚决斗争 ; 11、有的对全面从严治党的紧迫感认识不深，管党治党责任落实不到位，存在 “上面九级风浪、下面纹丝不动 ”的现象 ;有的党建意识淡漠、党建工作缺失，主体责任、 “一岗双责 ”落实不到位，把业务工作和党建工作割裂开来，认为正风反腐影响经济发展 ; 12、有的顶风违纪搞 “四风 ”，违规配备使用公车、违规收送礼金等问题禁而不绝 ;有的欺瞒组织、对抗组织，藏匿赃款赃物，与相关人员订立攻守同盟，企图规避党纪国法惩处。 【两学一做问题清单例二】 中央决定，今年将在全体党员中开展 “学党章党规、学系列讲话，做合格党员 ”学习教育，这是深化党内教育的又一次重要实践。基层通过调研发现，当前存在几个方面问题，亟需通过 “两学一做 ”学习教育予以解决。 一是思想政治观念转变不够。党的十八大以来，全面从严治党的新常 态已经形成，但是一些基层党员干部由于思想观念转变得不到位、不彻底，出现了知识恐慌、本领恐慌、办法恐慌和精神恐慌等问题。特别是对五大发展理念研究得不深不透、措施不多，感觉无处发力。工作思路、方法措施难以适应新形势下工作的需要，怕出问题、怕担责任，工作放不开手脚，谨慎有余，而大胆工作不够。 二是先锋模范作用发挥不强。全面从严治党的 “最后一公里 ”问题没有深入到一般党员干部，呈现出上紧下松的态势，一些党员还混同于一般群众，先锋模范作用发挥不 明显，党性修养滑坡，理想信念动摇，宗旨意识不强，与合格党员的标准相比还有较大差距。 三是党内政治生活要求不严。随着党的群众路线教育实践活动、 “三严三实 ”专题教育的开展，各级民主生活会批评与自我批评达到了 “团结 批评 团结 ” 的目的，但是一些支部 “三会一课 ”等党内政治生活坚持得仍然不好、成效不够显著。如何通过学习教育的开展，进一步规范党内政治生活，实现学习教育的经常化、规范化，还需要深入地探索和研究。 为此，基层建议通过 “两学一做 ”学习教育，采取以下措施加以解决： 注重 “实 ”，开展好 “两学一做 ”学习教育。要深 入开展调查研究，全面摸清不同行业、不同层次、不同类型党员的现状、需求和问题根源，找准症结，对症下药，制定出切实可行的“学 ”、 “做 ”推进方案。 “学 ”上要有针对性、实效性， “做 ”上要与实际岗位、身份、工作相结合，谨防 “一刀切 ”，上行下效，千篇一律，影响了 “两学一做 ”学习教育的效果。 注重 “做 ”，以督导考核正学习教育的导向。 “两学一做 ”学习教育， “学 ”是基础，关键在 “做 ”。要充分发挥考核 “指挥棒 ”的作用，在制定考核方案时要有所侧重，避免本末倒置，眉毛胡子一把抓。不仅仅是查档案资料、看活动现场，了解开了几次会议、编 了多少资料、写了多少读书笔记等表象的东西，关键要把考核督导的重点放在 “做 ”上，看党员政治品质和道德品行是否提高、看先锋模范作用发挥是否增强、看党员业绩和奉献精神是否变化等等。 注重 “严 ”，进一步规范党员队伍管理。要严把党员的 “入口 ”关，保证党员质量，对于先锋作用发挥不好的党员，要及时采取一定措施予以纠正。特别是对于入党动机不纯、不服从管理、违反纪律规矩的党员，要严格按照有关规定，建立清退机制，打破党员身份 “终身制 ”管理，畅通党员出口，保持党员队伍的纯洁性。 注重 “促 ”，以学习教育促基层党组织