月亮的心愿教学设计[1]2.doc

月亮的心愿教学设计设计理念语文课程标准指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。教学目标1认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。2结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点 感情课文蕴含的思想感情。课前准备 课件课时安排 2课时第一课时教学过程：一、抓关键词，质疑导入。1.板书：心愿 谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？学生自由发言。2.出示题目月亮的心愿 齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语： 一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。 3.学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？ 二、朗读感悟 1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺 2检查反馈：（1）生字出示 窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开 （轻声） 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）（2）新词：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）（3）带轻声的词：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。） 三、 指导写字。指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）1教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）2动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）3.说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。 4.学生练写，纠正坐姿。 5.展示评价。6.小老师领读生字，说词语。 太（太阳） （卡通太阳图） 早（早晨） （早晨景象图） 亮（月亮） （卡通月亮图） 三、整体感知，读思结合1过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？3交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）4再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。（1）读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）（2）读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）第二课时四、深入朗读，感悟亲情。（一）创设情境，朗读感悟。 1.一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？ 让学生用完整的话说说 2.此时，月亮的心愿是什么呢？ 课件出示月亮说的话。指名读 读完后说说，你读懂了什么。 理解词语“自言自语”。 3.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？ （二）角色表演，理解体验。 1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？ 学生自由回答。 2.引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？ 3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。 4.学生表演读 5.如果你是珍珍，会怎么样决定？ 6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。 7.月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？ 学生自由说 齐读月亮的想法。 8.月亮为什么又希望明天下雨呢？ （三）合作讨论，联系实践。 你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？ 月亮的心愿实现了吗？ 齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。 （四）配乐朗读，升华认识。 学完了这一课，你有感受吗？ 为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是我就是” 四、 课外拓展。 歌曲小乌鸦爱妈妈五、实践活