小公鸡和小鸭子第二课时.doc

第二课时教学要求1、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。2、能用“一块儿”“许多”造句，能正确回答练习中的问题，能讲述课文插图的图意。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解鸭子和鸡的不同特征。2、知道它们是怎样互相帮助的教学准备：准备本课的放大课文、插图、多媒体课件。教学过程一、 激趣，自学感悟。今天我们继续学习：小公鸡和小鸭子 有一天小公鸡和小鸭子一块儿出去玩？发生了什么事呢？下面我们来看一段动画。小公鸡和小鸭子。看完了谁会来说说它们之间发生了什么事呢？通过学生的回答引导出互相帮助后板书 小公鸡和小鸭子 互相帮助二、指导理解内化。用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特点？小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的?划出有关句子来体会。小组讨论1、大组交流：小公鸡和小鸭子有什么特点？小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的?（开始小公鸡是怎样帮助小鸭子的？）根据学生回答画出课文中的句子 抓重点字板书 捉虫 这里说明小公鸡有什么特点呢？是：会捉虫 小鸭子不会捉虫 指导朗读突出“欢”“急得直叫唤” 下面我请请两个同学表演一下这一情景想象一下：小鸭子急得直叫唤小公鸡看见了会说什么？小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子会说什么呢？这一自然段写了什么？（小公鸡帮助小鸭子）2、后来小鸭子又是怎样帮助小公鸡的呢？找（划）出有关句子。看课文第三自然段，这一自然段有几句话？说说每句话的主要意思和这一段的主要意思。引导后抓重点字板书 要捉鱼 救 这里小公鸡和小鸭子有什么特点？板书：小公鸡会游泳 小鸭子不会游泳 指导朗读突出“它们的对话”“不行，不行”分角色朗读第二自然段从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）指导朗读这两个自然段都是讲什么？小鸭子帮助小公鸡。所以这里可以分为一个意义段。小鸭子帮助小公鸡又可以分为：1、小鸭子要捉鱼给小公鸡吃，小公鸡也偷偷下了河。2、小鸭子救小公鸡三、总结课文：根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？四、拓展：1、把小公鸡和小鸭子的故事讲给别人听，要求学生做到以下几点：（1）用普通话；（2）按课文的顺序讲；（3）语句通顺、完整；（4）适当引用课文中生动优美的词句；（5）声音响亮、清楚。2、做好头饰课后自己表演课本剧。五、布置作业教学目标1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2学会6个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1读懂句子，理解词语。2识字，写字。教具准备 图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。（二）读懂句子，理解词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂句子，理解词语。（二）学习按思考题读懂课文内容。三、教学过程（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：16* 小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。1读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪嘴）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？小精灵儿童网站激情引趣自读自悟小公鸡和小鸭子 师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。 师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。第二课时教学目标1看懂每幅图，理解课文内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学重点1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学难点1有感情地朗读课文。2懂得小伙伴之间要互相帮助。教学过程。一、练习1抽读生字和词语卡片。2分段朗读课文。二、看图了解每幅图的意思。学生边对照插图，说说每幅图的意思。三、分段精读课文。（一）学习第一自然段1指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）2学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段1自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。3在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4指导感情朗读。（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。5学生分角色表演课文内容。如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习3、4、5段。1自己轻声读3-5段；提出不懂的问题。2教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。4教师指导学生分角色朗读3、4、5段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。四、教师小结通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。附：板书设计第二课时教学目标1看懂每幅图，理解课文内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读.教学重点1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学难点1有感情地朗读课文。2懂得小伙伴之间要互相帮助。教学过程。一、练习1抽读生字和词语卡片。2分段朗读课文。二、看图了解每幅图的意思。学生边对照插图，说说每幅图的意思。三、分段精读课文。（一）学习第一自然段1指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）2学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段1自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。3在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4指导感情朗读。（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。5学生分角色表演课文内容。如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习3、4、5段。1自己轻声读3-5段；提出不懂的问题。2教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。 4、如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。四、教师小结通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。附：板书设计探究活动1.看图讲小公鸡和小鸭子的故事。2.带头饰表演课本剧。激情引趣自读自悟小公鸡和小鸭子师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。师：