语文人教版三年级上册矛和盾的集合教学设计.doc

矛和盾的集合教学设计茶园乡匡坊小学 曾秋华一、 教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。二教学重点：读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。三教学难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。四教学过程：（一）复习导入1.（纠正学生的坐姿）师：上节课，老师给你们介绍了两种非常厉害的武器，你们还记得是什么吗？（出示图片）对，就是矛和盾。还记得矛的作用是什么吗？那么盾呢？（进攻、自卫）2.矛和盾，本是相互攻击的武器，那它们是如何产生集合的呢？今天，就让我们继续学习课文矛和盾的集合（板书课题，齐读课题两遍）3.学习之前，老师想请同学们回忆一下我们上节课学习的生字词。（开小火车读、齐读）（二）体会坦克的大显神威1.课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢？请同学们快速浏览课文，并找出来画一画。（指名回答：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。）（出示句子）A. 齐读句子B. 这里的“合二为一”就是课题中的集合。坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。2.你从哪儿感受到坦克的大显神威呢？哪个自然段对这部分内容进行了描写？（指名读）3.你从哪个词感受到坦克的大显神威呢？“庞然大物“这个词您感受到了什么？你能读出这个词的庞大气势吗？此时的敌人，吓得“哇哇直叫”。其中“直”什么意思？他们在不停地叫什么呢？“乱成一团，一下子退了十公里”又让你们您感受到了什么？4.（出示小黑板的词语）你能从中挑选一些成语来形容德国兵当时的惨状吗？（落荒而逃、溃不成军、抱头鼠窜、哭天喊地、魂飞魄散）5.总结：同学们，1916年那一战，德国兵在当时可是所向无敌的，而当他们遇到坦克，竟被吓成这个样子，你说坦克厉不厉害？（指导朗读，读出坦克的厉害）（三）洞察发明之思1.这坦克，可真厉害！发明家是在怎样的情况下想到把矛和盾集合在一起的呢？矛和盾又是怎样集合的？请同学们默读课文14自然段。2.同学们，有些句子读着读着，可以读出一幅画面来，请同学们反复读读这句话，你仿佛看到了什么？（出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。）3.是啊，多么快的矛啊！对方的矛刺在发明家的下方，发明家马上用盾抵挡。刺向他的上方，发明家马上用盾抵挡。刺向他的左边，他马上用盾抵挡，刺向他的右边，他马上用盾抵挡。这就是左抵右挡。尽管发明家左抵右挡，还是难以招架。4.谁愿意上来演一演，其他同学读句子，两个同学表演。5，在这紧急关头，发明家在想些什么呢？请同学们找出相应的句子。（出示句子：“盾太小啦！如果盾大的像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”）6.发明家真是一个勤于动脑的人，能想到这样一个好办法。可是这样又存在什么缺点呢？7.有了问题，我们就要想办法解决。面对这样一个难题，发明家灵光一闪，想到了一个好办法！8（出示坦克图）那里是坦克的矛？哪里是坦克的盾呢？他们的作用分别是什么？（指名回答）9.让我们再次体会这句话吧。（坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。）（板书：加法、等号）10.总结：发明家把盾的自卫，矛的进攻，合二为一，发明了坦克，这种集合，使坦克在战场上，大显神威！11.作者在文章最后告诉了我们一个道理。谁来读一读？你能把坦克、矛、盾这三种东西带进去，再读读这句话吗？（坦克把矛和盾的内容集于一身，坦克是胜利者）12.这句话其实也可以联系我们的生活实际，在我们的生活当中有没有哪些物体也是集别人的内容于一身，给生活带来了便利呢？（举例：洗衣机、铅笔）13.其实这里的“谁”除了指物体，也可以指我们人。（举例）四.口语训练矛和盾的集合这篇课文，让我看到了一个 的发明家，我想对他说：“ ”。通过这篇课文，我明白了一个道理： 。五总结全文六布置作业找一找，生活中，还有哪些物体也集别人的优点于一身，用笔记录下来，看