数学人教版五年级下册《长方体和正方体》整理与复习.doc

20152016学年度集体备课活页学科：数学 年级：五年级 备课人：龙涛 执教人：龙涛学习内容长方体和正方体表面积和体积课时1课型整理与复习教材分析这部分教材是对长方体和正方体进行全面系统的整理和复习。帮助学生梳理知识网络，复习长方体和正方体的特征、概念、表面积、体积计算公式是为今后的圆柱体，圆锥体，甚至更复杂的形体知识打下扎实的基础。学习目标1、结合具体题情境，学生对长方体和正方体的有关知识进行系统的梳理，形成知识网络。2、学生在具体的情境中进一步发展空间观念。3、学生在特定的问题中感受到良好学习习惯的重要性，重视审题和细心。重点、难点长方体、正方体表面积及体积相关知识梳理及应用。长方体、正方体表面积及体积相关知识的灵活应用。教学准备多媒体课件导学过程学生活动预设备注一、谈话导入，揭示课题。谈话导入，并板书课题。二、系统整理，建构知识（一）引导交流。谈话：之前让大家对这部分内容进行了整理，请同学们四人一小组交流一下，结合学案一完善课前整理的资料。（二）汇报交流。（三）知识梳理，建构网络1、长方体和正方体的相同点和不同点；2、长方体和正方体的棱长总和、表面积、体积（容积）；3、长方体和正方体棱长、表面积、体积（容积）常用单位及进率；三、巧设情境，查缺补漏。出示课件：根据这些信息，你能提出并解决哪些数学问题？四、分层练习，温故知新。（一）数学诊所；（二）快速切换；（三）；思维快车；（四）生活问题（五）课堂小结:谈谈你的收获或与同学分享你的经验。长方体与正方体复习课说课稿一、 教材分析长方体和正方体是在前面的平面图形的基础上编写的，在这一单元主要分成四块：长方体和正方体特征、表面积、体积及体积单位和容积。从直观形象的认识上升到理性认识，需要借助学生的空间想象能力，因此空间感知能力的培养也是这一单元的教学目标。 整理复习长方体和正方体的特征、意义，表面积的计算，体积的概念和常用的体积单位。单位进率等知识间的联系与区别，使其知识系统化。因此，长方体和正方体的体积、表面积的计算必须掌握熟练。这部分教材是对长方体和正方体进行全面系统的整理和复习。帮助学生梳理知识网络，复习长方体和正方体的特征、概念、表面积、体积计算公式是为今后的圆柱体，圆锥体，甚至更复杂的形体知识打下扎实的基础。因此，本课的教学目标是：1、结合具体题情境，学生对长方体和正方体的有关知识进行系统的梳理，形成知识网络。2、学生在具体的情境中进一步发展空间观念。3、学生在特定的问题中感受到良好学习习惯的重要性，重视审题和细心。二、学情分析从认知上来看，因为学生刚学会长方体正方体表面积和体积计算，以及利用所学知识解决实际问题。对所学知识的掌握还不够牢固，还没有形成一定的技能。从解题能力上看，学生能较好地利用公式直接计算长方体正方体的体积和表面积，但尚有一部分对于利用所学知识解决一些相关的实际问题还存在一定的困难。如：一些同学对于实际问题中到底是有关于表面积计算还是体积计算的区分存在误差，造成答非所问；又如：解题中对于单位是否统一，无盖、通风管、锻造、拼、锯、有关重量等等实际问题需要细致分析有条理的进行解答的情况考虑不周，造成失误。因此，有必要对这个单元中有关长方体、正方体表面积及体积计算的实际应用问题进行梳理和巩固。三、 教学设想鉴于上述分析本节课设计了以下3个层次：1、 梳理所学知识，区分表面积体积通过梳理知识让学生能对有关的问题进行分析，能初步区分出哪些情况是和表面积计算有关，哪些情况是和体积计算有关，为正确解题做好铺垫。2、利用所学知识，解决实际问题通过呈现一些实际问题中的特例以及开放性的应用问题，进一步培养和提高学生灵活运用公式的能力和计算能力。3、总结所学知识，巩固提高最后回顾所学知识，对学生所掌握的审题能力和解题思路进行反馈，为学生今后独立解题打好基础。总之，本课力求体现的是让学生通过探究、观察、比较等方法，以及讨论、交流等学习方式，一方面进一步培养和提高灵活运用公式的能力及计算能力，另一方面增强合作意识，提高学习能力，形成一定的解题技能和技巧。长方体与正方体复习课教学反思我执教的是小学数学第十册（人教版）长方体与正方体的复习课，对于这堂课，我的设计思路是：谈话导入回顾整理形成知识网络知识拓展应用。在具体的实施环节上与自己的设想有所出入，但总的来说学生能够抓住这一单元的重点和精髓，同时也给自己的教育教学生活上了生动的一堂课。在教学中发现了自己的一些问题： 1、自己讲课情绪有点紧张，缺乏激情，无形的把这种情绪传染给了学生，这也是这节课双边活动不够积极，课堂气氛比较沉闷的原因之一吧。 2、上课时仍然没有放开，对学生缺少信心，总是怕学生不能顺着老师的意图去思维，怕学生摔倒，所以就总是想法设法的去提示学生，把学生定格在一定的框架里，这就禁锢了学生积极的思维，限制了学生逻辑思维能力的发展。 3、整堂课缺少对学生的表扬、鼓励，这也是这堂课有点冷场的另一个重要原因。学生的学习积极性、激情能否被点燃，是与老师的激励、情绪密切相关的，学生的学习活动需要得到老师的鼓励，更需要老师的肯定、激励和表扬，哪怕是一个小小的微笑。4、没有把机会留给更多的孩子。也许是怕自己在有限的时间里完不成任务，所以没有