《我的故乡在北京》教案

武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表单 元第六单元课 时2课 题16我的故乡在北京课 型阅读教学目标1、学会10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。4、了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城 的 美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。教学重点引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美教学难点了解文章的表达方法，深入体会作者的感情教学准备学习材料教学材料师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）第一课时一、 谈话导入新课1、 师板书课题一部分：我的故乡2、 师：故乡，一个多么深情的词语，故乡，一个多么令人难忘的地方。 开课前，老师想请同学们用最美的一句话描述你们的故乡，好吗？谁来说说？（生自由地用一句话描述故乡。）3、 是啊，故乡的山山水水、一草一木都牵连着我们的心，今天，我们就来学习一篇关于故乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的故乡北京（板书课题后半部分），去感受作者心灵深处的情感。二、 初读课文，整体感知。1、师：“一切景语皆情语”！还记得林海音最不能忘却的，她的第二故乡是？（生答北京。）因为那里有她最纯真的童年时代，即使走遍了世界，家永远是心灵的故乡。这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。今天这篇散文，既写景，又抒情，现在，就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。2、指名分部分读课文，要求读准字音，读通句子。一边读，一边感受作者的情感，同时思考：从美妙的文字里，你读懂了些什么？（训练学生用简练的语言概括文章的主要内容）3、 部分学生读文，其他学生边听边思考。4、 正音，交流文章的主要内容。这篇课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似平常却充满温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的故乡，对故乡无比的热爱与赞美之情。三、 细读文本，感受画面。1、 作者对故乡如此难忘，当你欣赏了这篇美文后，你觉得作者的故乡北京什么地方最吸引你呢？能把描写它的段落读给大家听听吗？（指名读相关段落）2、从这些字里行间，你感受到了怎样的画面？体会到了怎样的情感呢？（预设引入：感受到故乡西山、昆明湖、长城的美丽画面，更体会到作者对故乡的思恋与热爱。）3、课文中有一句话集中表达了这种感受，你找到了吗?出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。4、细细读这些画面，你仿佛看到了什么？（生自由谈）是啊，我们的眼前仿佛出现了三副色彩绚丽，各具特色的画面，接下来，就让我们走近这三幅画面之中，细细阅读，细细体会。请同学们默读课文，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾画下来，在旁边作批注。第二课时一、 配乐读文，情感导入播放音乐，学生正确、流利、有感情的朗读全文。二、 精读文本，体会写法，感悟情感。师：上节课同学们用心感悟了文字，勾画了自己感受最深的段落，现在我们来交流交流。（根据学生的课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习）1、 师：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒发了作者对故乡的思恋之情，39自然段分别描述了三幅画面，这三幅美丽的画面是对故乡描述最精彩的部分，刚才很多同学都谈到了这里，那么，就让我们首先跟随作者的记忆一起去领略西山的美景。2、 为什么作者会说：西山的歌有碧绿的翅膀？你们能从那些文字中读出这满目的绿呢？（生互相交流找出表示颜色的词语：青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透明的、没有边的绿连着绿、金檀色，让学生学习作者准确的用表示颜色的词语来突出描写景物的表现手法）生齐读这些词语，师：这儿的确是满目苍翠，难怪作者会说西山的歌有碧绿的翅膀！再读本段，感受作者的情感。3、 师：西山的歌是碧绿的，西山的歌是美妙的，这动听的歌中还有些词语打动了我，如山给人厚重、巍峨之感，而作者却用了一个“横飘”，写出了青山的时隐时现，似乎连山这种厚重的东西在绿色的装扮下，也变得灵动活泼了起来，这也是作者对故乡山的独特感受。这样的词语，你还能发现吗？（相机理解凄婉等词语）4、 师：作者用一连串的表示颜色的词语的这种表现手法向我们展示了西山碧绿的“歌”，用自己独特的感受描述着对故乡的热爱与思恋，你能仿照这段的学习方法自学另外两首“故乡的歌”吗？5、 学生自学“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“长城的歌有带花的翅膀”相关段落。6、 汇报、交流自学成果，师作结。（体会作者抓住昆明湖水“清澈”的特点进一步描写的写法，以及通过 绿色泽的变化和漫山遍野野花的相“融”来凸显长城之美的表现手法）三、学习课文最后一部分，深入体会思乡情结1、 师：作者已经远离了故乡，可心却和故乡在一起，课文依然以“歌”为终，与文章开头有何关系？（体会学习文章前后照应，结构严谨的写法）2、 这一部分，作者又是怎样表达自己强烈的思乡情结的呢？（复习，巩固排比修辞方法的表达效果）3