小稻秧脱险记教案集锦.doc

小稻秧脱险记教案 教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。教学重点：1. 有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。2. 能进行简单的课本剧表演。教学难点：在读文中体会重点词语的意思。会用“纷纷”造句。教具准备：1. 头饰2. 多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第二课时一、激趣导入：1、播放图片，由米饭、稻谷引出小稻秧。小稻秧成长过程中有一段什么不寻常的历险经历呢？继续学文。2、通过昨天的学习，回忆大概的故事情节。3带着问题通读全文。（1）、课文中讲述一件什么事情？（2）、小稻秧遇到了什么危险？（3）、是谁帮助了小稻秧脱离危险的？二、精读课文：（一）学习第1、2节。1、指名读课文的1、2自然段，思考杂草如何抢营养的？2、指导朗读，体会杂草的蛮不讲理。3、指导重点重点句，体会小稻秧不能交出营养的原因。4、杂草又是如何做的？体会“一拥而上”等词语。（二）学习第三小节：过渡：小稻秧的营养正在被杂草抢去，他能否脱险？在这关键时期是谁帮助了小稻秧？1、出示喷雾器的图画，讲一讲喷雾器是如何除草的？2、小组合作学习喷雾器是如何帮助杂草的？小组合作学习要求：(1)、杂草如何发现喷雾剂的？(2)、喷雾剂在帮助小稻秧时是如何说的？又是如何做的？(3)、选一角色进行表演练习3、交流时理解重点词句：（1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？说明了杂草的什么心情？（2）指导朗读喷雾器所说的话。理解“欺负”、“倒霉”的意思，体会对杂草的愤恨之情。4、带头饰表演。（三）学习4、5小节：过渡：有了喷雾器的帮助，杂草和小稻秧的结果又有什么不同？1、读杂草有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，并读出语气来呢？2、“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。用“纷纷”造句。2、小稻秧的脱险后怎样了呢？指导朗读喜悦的心情。3、此时你是那一株小稻秧，你会说什么？三、拓展延伸：1、想象以下你会用什么方法除杂草？2、总结要学科学、用科学。四、布置作业：课下讲一讲这个有趣的故事。小稻秧脱险记教案 教学要求： 1、学会本课的生字，理解有生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的大意。 3、理解课文的内容，知道除草剂，喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学准备：小黑板，录音，挂图 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、今天，老师带领同学们到田野中，看看那里发生了一件什么事情。 2、板书课题 30 小稻秧脱险记 3、理解题目，从课题看，这篇课文应该写什么？ 二、初读指导 1、自学生字 （1）读准字音，会读生字表中的字。 （2）查字典或者联系上下文的意思，理解新词语的意思。 2、检查自学效果。 （1）出示词语： 争吵 杂草 搬到 拼命 除草剂 喷雾器 欺负 倒霉 喘气 纷纷 （2）指名读，齐读 （3）出示词语，理解 气势汹汹 蛮不讲理 倒霉 喘气 3、自由轻声读课文 4、分自然段读课文，及时点评。 5、理清脉络 出示思考题： 课文三部分的意思写在下面，对照课文想一想，在前面的（ ）里填上序号。 （ ）小稻秧遇险。 （ ）小稻秧脱险。 （ ）小稻秧脱险后。 6、填空 （ ）对小稻秧生长造成危害。 （）对小稻秧起保护作用。 三、学习生字，指导书写。 1、出示生字 吵杂拥拼欺负喘纷 2、指导 注意字的结构，以及部件之间的比例。 3、学生练习，教师适当指导。 第二课时 一、复习 1、指名读生字 2、 指名说说课文的内容。 二、学习第1、2节。 1、自由读一读第1节，画出描写杂草行为的句子。 2、指导朗读。 3、杂草的这一行为，哪个词语最能概括？ 4、面对杂草的这一行为，小稻秧有什么反映呢？指导朗读 （讲授农业知识：刚载下的稻秧，还没适应环境，如果营养不够，就会死去。 5、齐读第2节。 三、学习第3节 1、自由读，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？ 2、交流。 3、喷雾器与除草剂个有什么作用？ 4、指名说一说杂草说的第一句话。你知道这句话的意思吗？ 指名读，评议。 5、指名读喷雾器大夫说的第一句话。喷雾器大夫为什么要收拾杂草？ 指名朗读。 6、读杂草说的第二句话 你能说说杂草这时候是怎样想的吗？ 指导朗读。 7、分角色朗读第三节。 四、学习第4节 （1）稻田里的毛毛雨下个不停，那平日蛮不讲理的杂草得到什么下场呢？ （2）“毛毛雨”指什么？这样比方有什么好？ （3）什么叫“有气无力”？ （4）指导朗读杂草的话。 （5）想象“纷纷倒下”的场面。 （6）齐读第4节。 五、学习第5节 （1）小稻秧此刻的心情怎样？从哪些词语可以看出？ （2）此刻小稻秧会怎样想？ （3）齐读第5节 六、复述课文 1、默读课文，想想小稻秧脱离危险的一段经历。 2、自由练习说一说。 3、指名复述，注意从声音，语气，表情，姿势等方面加以指导。 七、总结全文 科学知识渗透在我们生活的各方面，我们从小要学好科学，长大才能够用科学知识解决各种问题。 板书： 30 小稻秧脱险记 遇险 蛮不讲理 当场病倒 喷洒除草剂 脱险 纷纷倒下 吸足营养小稻秧脱险记 教学设计 第一课时1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。 一、扣题导人 1板书课题、解题：小稻秧脱险记。领读，教“险”。 请小朋友查字典，说说它的意思。(危险) “脱险”是什么意思?(脱离危险) 2看到这一课题，我们可以想象得到文章会写什么内容? (文章是写小稻秧怎么脱离危险的) 3再往下想，从“脱险”我们又会联想到哪些问题呢? (它遇到什么危险，是自己想办法脱险的，还是别人帮忙的) 4大家可知道，在通常情况下，小稻秧会碰到什么危险呢?(杂草、病虫害) 过渡：这篇课文里的小稻秧到底碰到了什么样的危险?又是怎样脱险的呢?二、初读指导1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。 (小稻秧遇到的危险是杂草抢营养。后来，喷洒了除草剂，消灭了杂草，小稻秧脱险了) 2这样看来，文章可以分为三个部分：小稻秧遇险脱险脱险以后(板书)。大家把课文默读一下，说说课文该怎么分。 (第一段是第一、二自然段，写小稻秧遇险；第二段是第三、四自然段，写小稻秧脱险；最后一个自然段是第三段，写小稻秧脱险后) 3重点要写什么?重中之重是什么? (重点要写遇险和脱险。重中之重是脱险)(板书：遇险脱险) 三、精读训练 1学习第一段。 (1)请大家反复读课文，画出写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。以小小组为单位，讨论怎么来演“遇险”。 (2)指定一个小小组演示。 (3)结合表演，请学生说说对下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上 (4)引导理解：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?” 小稻秧刚刚移栽下之后，有一个复苏阶段。这时，需要的养料较多。 “怎么可以交给你们呢?”是一个反问句，意思是不可以把营养交给杂草，也就是说不能让杂草争夺养分。 2学习第二段。 (”轻声地读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。)(警觉、洪亮、大声、有气无力) (2)自由练习读，同座互听。指名读。 (3)说说各人读懂了什么。 (大致有：“毛毛雨”不是雨，是喷雾器喷洒的除草剂。提示语可以放在人物说的话的前面，也可以根据实际情况，放在说的话的中间。“杂草纷纷倒了下去”，说的是喷洒除草剂已经产生效果，杂草被除掉了) (板书：喷洒除草剂 杂草 纷纷倒下) (4)教者结合插图讲喷雾器：一种手动药械，背于肩上，用于喷洒农药以防治病虫害。除草剂：用以消除杂草的药剂，一般在杂草萌芽时使用，适用于水稻、棉花、蔬菜等多种作物田间防除由种子萌发的杂草。 (5)分角色朗读课文第三、四自然段。 3学习第三段。 (1)朗读体会内容，换一个说法说说它的意思。 (一阵风吹来，小稻秧自由自在地摆动。这说明，去除了杂草，保证了小稻秧的营养，有利于小稻秧的生长) (2)齐读。 四、作业 1朗读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解意思。 2练习分角色朗读，体会各个角色的思想感情。第二课时1学会本课生字，理解由生字组成的词语. 2读熟课文。一、复习 读了小稻秧脱险记，你学到了什么新知识?二、指名逐节朗读课文，结合揭示生字词脱险 争吵 杂草 除草剂 喘不过气拼命 纷纷 欺负喷雾器 一拥而上 微风 哲觉 嚷 气势汹汹 蛮不讲理三、自学生字词 -1、对照拼音自由认读。2、联系上下文或查字典理解意思，同座可以开展讨论。3、检查自学情况。 (1)指名认读。 (2)分别说出生字中前、后鼻音的字。 (3)比较下面各组字，说说各可以组成哪些词语： 剂( ) 吵( ) 纷( ) 拥( ) 险( ) 济( ) 抄( ) 份( ) 涌( ) 脸( ) (4)出示词语的意思，说出词语。 形容非常生气时很凶的样子。(气势汹汹) 非常粗野，一点不讲道理。(蛮不讲理) 一下子都拥上来了。(一拥而上) (5)出示生字：险 吵 杂 拥 拼 剂 欺 负 喘 纷 各自想办法记忆字形。 教者归纳重点。 杂：要把“杂”字写得好，“九”字下面“一”加“小”。 在比较中识记： 险( ) 抄( ) 拥( ) 员( ) 脸( ) 吵( ) 桶( ) 负( ) 剂( ) 粉( ) 期( ) 喘( ) 挤( ) 纷( ) 欺( ) 端( ) 四、写字指导 1找出生字中左右结构的宇。 险 吵 剂 喘 拼 纷欺拥(1) 仔细分析这些宇左右两部分的比例关系。左窄右宽的字有：险、喘、拼、吵、拥、纷。左宽右窄的字有：剂。两部分相等的字有：欺。(2)避让：写“欺”，左边的“其”字的最后一横露出右边的部分要收缩一点。写“剂”，左边“齐”的捺画要改为“点”。(3)写“纷”，右边部分的上面是“八”，要分开。2生字中上下结构的字有：负、杂。“负”上小下大。“杂”两部分相等，写“杂”，记住：上面是“九”字，下面是“一”加上“小”，不是“木”。3练习写生字。 五、作业 1、用钢笔描红。2抄写生字词。 脱险 争吵 杂草 一拥而上 拼命 欺负 纷纷 喘气 除草剂3比较下面各组字，组成词语。 险( ) 抄( ) 拥( ) 员( ) 脸( ) 吵( ) 桶( ) 负( ) 期( ) 喘( ) 剂( ) 纷( ) 欺( ) 端( ) 挤( ) 粉( )4练习分角色朗读课文。第三课时1、进一步理解课文内容,学习用“激烈”和“纷纷”造句。2练习分角色朗读课文和表演课本剧。一、复习检查1比较下面各组字，分别组成词语。剂( ) 吵( ) 纷( ) 拥( ) 脸( )济( ) 抄( ) 份( ) 涌( ) 险( )2听写词语。争吵 欺负 杂草 拼命 纷纷 喘气一拥而上 不由分说二、分角色朗读课文1默读课文，说说这篇文章里有几个角色。(三个角色：小稻秧、杂草、喷雾器大夫)2画出描写这三个角色说话时“样子”的有关词语。小稻秧：望着这群蛮不讲理的杂草，说杂草：气势汹汹地嚷道 警觉地抬起头说 有气无力地说喷雾器大夫：一个洪亮的声音响起来 大声地说3朗读全文，体会不同角色说话的语气。4以小小组为单位，自己选定角色，练习分角色朗读。5哪些小小组愿意当众朗读的，请勇敢地读给大家听。读后评议。三、表演课文内容1刚才我们已经分角色朗读了课文，对小稻秧、杂草、喷雾器大夫的三个角色有了较多的理解，下面我们把叫、稻秧脱险记的故事来表演一下。(1)第一段的内容，我们在第一堂课上表演过，现在着重表演后面两段。(2)这一部分有几个角色?(杂草和喷雾器大夫)(3)熟记有关角色说话的内容，注意各自的语气、表情，特别要表演好“警觉、有气无力、洪亮、大声”。(4)试演。2分角色表演全文。四、指导用“纷纷、激烈”造句 1联系分角色表演全文的场景，再次体会“纷纷、激烈”的意思。(1) 比如“纷纷”所表现的情况是“接二连三地”，那我们就要想一想哪些情况下会出现“接二连三”的场面。(上课举手要求发言、搞捐赠活动时、考试结束后，考生交卷时)(2)各自思考，发言。评议。2仿上面的办法，学习用“激烈”造句。五、作业1用“纷纷、激烈”造句。2练习有感情地朗读课文。（一）小稻秧脱险记（教研课教案）教学目标：1、学会本课的生字词语，理解由生字组成的词语，理解课文的内容。2、能正确、流利的朗读课文，学会用“纷纷”、“激烈”造句。3、能分角色朗读课文，并练习演一演这个童话故事。4、培养学生从小爱科学，学科学，用科学的志趣。教学重点、难点及对策：1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。理解课文内容，培养学生从小学科学，长大用科学的兴趣。2、难点：理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。3、对策：在理解词语意思，体会文章情景中突破难点。教学过程：一、导入：1、今天我们继续学习第18课，一起把课题读一读。2、同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？你们能把具体情况说一说吗？（学生讲述，说得不完整请补充。老师评价：说得真好！你们的记性真好。）二、理解第一、二自然段 1、打开书本，自己读读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？指名说；谁能用简单的话再来说一说。（小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养）；老师评价：说得真好。3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用线画出描写杂草的词语。（1）谁来说说1、2自然段中有哪些词语描写杂草？（学生说到，出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命），你们划对了吗?（2）我们一起把这些词语读一读。 （3）这些词语，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家再次认真读课文，边读边想这些词语的意思。 （4）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？（学生：我读懂了团团围住，它的意思是）你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？（学生朗读，重读团团围住）谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？或：读懂这个词语的同学一起来读好这句话。（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读）（5）老师做了一个动画片，可是找不到配音演员，你们能给老师配音吗？（6）让我们先来看一看这个动画。自己准备一下。（7）请三位当杂草，一位当小稻秧，一位当旁白。如果演得不好，谁来评价一下他们演得怎么样？（杂草的嚷叫，小稻秧的柔弱要读好）再请一组表演看能否读出杂草的气势汹汹？。如果演得好，师：杂草厉害不厉害?凶不凶?这就是（“气势汹汹”。）杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?这就叫（“蛮不讲理”。）杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫（“不由分说”。）师：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。(8)让我们一起读读1、2两自然段。（9）正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧 脸色蜡黄）4、过渡语：咱们的小稻秧遇险了。这时，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！二、学习课文三、四自然段1、小组学习课文三、四自然段。课件出示：圈一圈（圈画让你看到动画的词语）；说一说（它们让你看到了怎样的场景）；试一试（用朗读的形式把看到的动画表现出来）。2、交流：（1）哪些词语让你看到动画？ （2）你看到了怎样的情景？你体会到什么？（从“警觉”体会到杂草的害怕；从喷雾器大夫的话中体会到喷雾器的正义形象，英雄气概。杂草的“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。）（3）你能通过朗读把这些情景表现出来吗？ 指导读好：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（读出杂草的害怕） “你是谁？”（读出杂草的紧张） “完了，我们都喘不过气来啦。” （谁能读出杂草有气无力的样子，说得那么流利不象快要完的样子。真好，读出味来了这就是有气无力。）4、练习分角色朗读3、4自然段。（教师巡视指导评：*同学读得真好，边读还边做动作，你们也这样试试！）5、分角色读课文三、四自然段。请几对同桌展示，集体评议（你们觉得读得怎么样？）。集体分角色（男生读喷雾器，女生读杂草）。6、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！默读最后一个自然段。你读懂了什么？吸足营养能读出来吗？又向上挺了挺身子能做动作吗？谁能来读最后自然段？多么快乐的小稻秧啊！（出示动画）一起读读最后一自然段。8、发散思维：假如你是小稻秧，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）9、看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。9、（如果有时间）让我们一起把课文读一读。10、学完了课文，要是咱们把他连起来演一演，可有意思啦，下节课我们一起来演演课本剧小稻秧脱险记。三、课堂作业：完成习字册上的词语部分。（二）教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。 3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学关键： 1.有感情的朗读课文，默读课文。 2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。教具： 录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）课时：2课时教学过程：一.创设问题情境，激发兴趣 1.唤醒生活经验：你们是农民的孩子，那你们的爸爸妈妈插秧，你愿意做那一棵小秧苗吗？你们刚到水田里会遇到什么？（险）那你们是谁帮助你？（喷雾器）（出示实物 ）图片1 2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）二.读通课文 1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？ 要求：请大家听清楚生字的读音。 2.学生分组学习生字。 1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。 2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视） 3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。 出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记) 4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。 2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。 5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）三.探究课文，入境领悟。 围绕：“小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了”组织教学。 一)杂草的“气势汹汹”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。 1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上） 2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？ (1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。） (2)老师，你读的有感情。 老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是“气势汹汹地嚷道”。谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？ (3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬） (4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。 （老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番） (5)师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，老师当小稻秧，你们几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）师：（害怕地）你们干什么？生：（大声地）“快把营养交出来。”师：声音挺大，挺凶，可模