《花果山》教学设计

花果山教学设计教材简介花果山一课紧紧围绕单元主题，介绍了花果山上的果木、奇石、洞穴和飞泉。作为前面精读课文的阅读延伸，不仅可以开阔学生的视野，增加知识积累，而且能激发学生深入了解祖国秀美河山的强烈愿望。设计理念花果山作为“快乐读书屋”中的一篇文章，要求学生能运用已掌握的一些学习方法进行自主阅读。教师要营造轻松、愉悦的课堂读书氛围，引导学生在读中感悟课文内容，在合作、交流中领会祖国山川的瑰丽，逐步渗透热爱祖国、建设祖国的思想。教学目标知识目标：认识本课10个生字。能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。情感目标：了解花果山的美丽与神奇，激发学生热爱祖国河山的思想感情。教学重难点了解花果山景色的美丽与神奇。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学流程一、创设情境，图片引入1、出示孙悟空图片师：同学们，请大家听音乐，猜一猜谁来了？它住在哪呢？西游记中的花果山风景迷人，其实，在我国还真有一座花果山，同学们想去看看吗？好，那就让我们一起走进快乐读书屋五，共同领略人间仙境花果山。2、 板书课题创设情境引入新课，激发学生阅读兴趣。二、初读感知1、 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不丢字，不添字，遇到有困难的字词多读几遍。2、 同桌检查读。3、 指名朗读。思考：本文讲了什么？花果山的景色有什么特点？（师板书：美丽、神奇）阅读者从问题入手，提出问题，对阅读过程的展示与深入有重要作用。三、研读感悟1、 自主学习，画出最能表现花果山美丽神奇的句子，然后读一读。2、 生读课文，画句子。3、 汇报交流：预设：（1）花果山果木枝繁叶茂体会出花果山很美丽。（2）花果山有许多名胜，如猴子石、八戒石、娲遗石，传说体会出花果山的神奇。师：在描写石头这一自然段，作者不仅生动地写出了石头的特点，还与传说相结合，这就更突出了花果山的神奇。同时，作者在这段还用了比喻句和拟人句，使文章更生动。所以我们在写景时也可以学习这些写作方法，使文章内容更充实、更生动。（3）洞穴和飞泉体会出花果山的美丽与神奇。师：“每逢雨后晶莹的珠帘。”这是一个什么句子？为什么要这样写？师：作者在描写水帘洞时又与什么相结合？（古诗）是的，这又是一种写作方法，在描写景物时引用古诗或对联等，使文章更生动。4、完成文前的问题师：同学们，我们跟随作者的脚步游览了花果山，那你认为这座花果山与西游记当中的花果山有什么相同之处呢？生汇报交流。5、图片欣赏师播放一组图片，再现花果山的美景。发散学生的思维，让学生自主思考问题，有利于他们主动去探究问题、解决问题。以学定教，突出了学生的主体地位。四、品读欣赏1、 同桌互读欣赏。2、 指生朗读，读出花果山的美丽神奇。3、 积累：把你喜欢的优美语句课下写到积累本上。4、 归纳写作方法：这节课你学会了怎样写景吗？（引用传说；用上比喻、拟人等优美的句子；引用古诗对联）利用多种形式的朗读，让学生读中感悟，并利用多媒体的演示，让学生在感受语言美的基础上进入情境之中。学生的阅读兴趣再度被激起，并完成了学生的阅读积累。五、落实生字开火车朗读生字并组词。六、拓展阅读美丽、神奇花果山阅读小学语文阅读资源中的21洞庭秋月，回答问题。1、 自由朗读全文。2、 思考：（1）本文写了什么?（2）本文用什么方法写景的？（3）找一找文中的比喻句、拟人句。（4）这样写好在哪里？ 3、说一说：学习了这两篇写景作文你有什么想说的？七、情动辞发、读写结合1、出示几张名山风景区的图片并配以文字说明。师：同学们，在我们的家乡也有许多美丽的景色，你知道都有哪些著名的风景吗？（太平沟、名山等）请同学们看几张图片（师播放名山岛的图片，生欣赏。）2、小练笔：师：请同学们选择其中一张你喜欢的图片，也可以选择你身边最熟悉的好景物，如山、水、田野、小院、池塘、树林、花坛、公园、街道、广场等等，用上我们这节课学习的写作方法来写一段话。开始吧！（1）生动笔写。（2）交流小练笔。让学生把自己的心里话用语言表述出来，把学