《荷叶圆圆》第一课时教学设计.docx

荷叶圆圆教学设计 塘沽工农村小学 王景玥教学内容：人教版小学语文一年级下册第六单元13课。教材分析:荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。学情分析： 经过一段时间的学习，学生已有了较好的学习习惯，初步掌握了查、拼、问等自主识字的能力，具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。教学目标：知识与技能：1认识“珠、摇”等14个生字；会写“朵、机、”两个生字。认识偏旁“身字旁”2能借助拼音正确地朗读课文过程与方法：1 借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2、通过拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。情感态度与价值观：在体味小伙伴的快乐心情的同时，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重点： 正确地朗读课文；掌握本课生字词。 突破方法：学生通过反复朗读，理解课文内容。教学难点: 理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 突破方法：教师创设情境，采用多种形式教学。教法与学法： 教法：讲授法、情境教学法、师生讨论法； 学法：小组合作探究法、以读促悟法、圈点勾画法。教学准备：生字卡片；多媒体课件；“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片；课文录音。教学过程：一、创设情境，激发兴趣、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶） 2、想不想到荷塘边看看？好，带上你们的照相机，我们出发！（播放视频）哇！好多小朋友把它拍下来了。瞧，小摄影师们，荷叶是什么样子的呀？从形状上说说？（荷叶圆圆的）从颜色上瞧瞧（荷叶绿绿的）。 3、看到这么圆，这么绿的荷叶，你的心情怎么样？（喜悦，高兴，开心）。 复习古诗小池：圆圆的荷叶那么绿，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池 今天这节课，我们就来学习荷叶圆圆，仔细看我写课题，会写的字可以举起你的右手和我一起写，齐读课题）。2、 新授：（一）初读课文，扫清障碍1、这么美的荷叶，不光我们喜欢，还有好多小伙伴也都喜欢呢！它们被一位作家爷爷的请到了一首诗里，小朋友们想了解她们吗？（想）同学们仔细听，我保证你一定喜欢她们。（课文录音范读）2、 小朋友们听得真认真！这么美丽的景色想不想自己读一读呀？小朋友们请打开书本，在读之前老师想问问你们遇到不认识的字时你有什么好办法？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、查字典、问问同桌和教师。）现在请同学们自由读课文，要求读准字音，圈出本课生字宝宝，标出自然段。3、老师也把这些生字宝宝找出来了，我们一起跟他们打个招呼吧。（自由读、三个小老师领读）4、提问：哪些字是翘舌音？哪些字是后鼻音？5、咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住你们吗？（一张一张读）师相机指导识字方法： 熟字加偏旁机：“几”加“木”6、嘀嘀！哪列小火车开起来？小火车开得真棒。7、老师给这些拼音宝宝找来了好朋友组成了词语，齐读？8 、游戏巩固（1）淘气的青蛙宝宝因为贪玩忘记了回家的路，我们要怎么做呢？（帮助它)接下来每出现一个荷叶同学们就大声念出它的名字，青蛙宝宝就能前进一步，同学们有没有信心呢？（2）师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来咱们来玩一个字谜游戏。你们猜对了，老师就把手里的小小荷叶送给大家.(荷叶卡片，卡片上有字)师：月亮在旁边生：膀师：人在小亭边生：停师：三个太阳生：晶师:真棒！你们太聪明了！把荷叶卡片送给爱动脑筋的你们！看来，这些生字朋友们大家都记在了心里，为自己鼓掌吧！（二)细读课文，感知全文。1、师：认识了这些生字朋友们，先让我们一起去和荷叶交朋友吧！想一想：圆圆的绿绿的荷叶都引来了哪些小客人？ 生：小水珠生：小蜻蜓生：小青蛙生：小鱼儿（学生说，教师贴图） 接下来请小组之间一起读课文，边读边想：小伙伴分别把荷叶当成什么？ （请用“_”画出来）（课件出示自学提示）师：老师常说，答案就在课文里，会读书的你找到了吗？请骄傲的举起你的小手吧！2、指导学习。师：就让我们一起先和小水珠交朋友吧。谁来读一读小水珠的自然段？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：读的真好！小水珠把荷叶当成了摇篮（课件出示小水珠的画面），它躺在荷叶上，做了什么？（眨着亮晶晶的眼睛）师：谁能用手表演眨眼睛的动作？生：（用手一张一合）师：（播放轻音乐）现在请大家闭上眼睛，幻想着你就是那滴小水珠，静静的躺在荷叶上，一阵微风吹来，你们就摇啊摇，什么感觉呀？生：很舒服生：很凉爽生：感觉很快乐师：让我们一起读出小水珠舒服快乐的感觉吧！（全班齐读小水珠这一自然段）3、小组合作。（1）、小组学习。师：我们一起认识了小水珠，下面请大家自由读课文，去认识其他的小伙伴吧！它们在荷叶上干什么呢？（2）、小组交流。师：自己找到答案之后，和小组其他同学交流一下。组长组织好组员选择大家喜欢的那一部分进行重点讨论，然后安排组员进行汇报。（3）、小组汇报。师：快来看看，这是谁来了？生：小蜻蜓师：哪个小组喜欢小蜻蜓呀？谁来给大家读一读。生：我们小组喜欢小蜻蜓，我们想给大家读一读。师：读的真好！老师仿佛看见一只只小蜻蜓在教室里飞来飞去！你们看，这就是停机坪。（课件出示小蜻蜓的画面。）小蜻蜓为什么说荷叶是停机坪？说荷叶是马路，行不行？看看图片，比一比小蜻蜓和飞机，像不像？（指名回答）师：谁来做这只自由自在的小蜻蜓？给我们边读边表演一下！师：我们和小蜻蜓一起飞到荷叶上休息了一会，不远处传来了呱呱的叫声，谁在那儿呢？生：（全体）小青蛙师：哪个小组喜欢小青蛙？给我们来汇报一下你们组的学习成果。生：我们小组喜欢的是小青蛙，小青蛙把荷叶当成了歌台，它在上面放声歌唱。生：我还想补充，因为小青蛙喜欢唱歌，所以它把荷叶当成了歌台，歌台就是它唱歌的地方。师：你真会读课文。（课件出示小青蛙的画面）那小青蛙都是怎么唱歌的？生：呱呱呱师：放声歌唱的意思是？生：（全体）大声的唱歌师；那就请大家一起学学小青蛙，放声的歌唱吧！（全班齐读小青蛙的自然段）师：小青蛙嘹亮的歌声引来了谁？生：小鱼儿师：哪个小组汇报小鱼儿？生：我们小组喜欢小鱼儿，小鱼儿把荷叶当成了凉伞，在下面游来游去，特别快活。师：你怎么知道它很快活呢？生：因为它笑嘻嘻的在荷叶下游来游去。师：真聪明！请你们小组一起做这条可爱的小鱼儿，游给我们大家看一看。 （小组表演小鱼儿的自然段）4、展示提升。师：大家的表演让老师看到了快乐的小鱼儿，舒服的小水珠、开心的小蜻蜓和唱着歌的小青蛙。那么，这些快乐是谁给它们带来的呀（荷叶）？让我们带着这份开心，带着这份快乐，再一次走进课文，把课文美美地再读一遍，在荷叶下尽情地玩耍吧！老师把红色的字送给你们，黑色的留给我自己。看谁接的最好，看谁的眼睛最亮！（播放视频）三、点拨巩固。师：如果老师送你一片荷叶，你会把它当成什么呢？生：我会把荷叶当成我的帽子。生：把荷叶当成我的凉席。生：我把荷叶当成我的扇子，热了可以给我扇凉风。四、指导书写。师：荷叶把它的美展现在了我们的面前，我们是不是也应该给荷叶看看我们的文字美呀？（课件出示“机”、“朵”）1、老师范写。师：请大家观察占格，说说要写好这个字要注意些什么，关键笔画是什么？ 指导书写，先观察起笔笔画，然后述说如