数学人教版七年级下册10.3课题学习 从数据谈节水.doc

10.3课题学习 从数据谈节水教学设计文安县史各庄中学 张同花一、教材解析从数据谈节水是人教版七年级数学下册第十章第三节的学习内容，本节内容主要是数据的收集、整理与描述，具有一定的综合性.活动的主题是与生态环境有关的节水问题，这个主题也是学生熟悉和感兴趣的.活动中要求学生以小组合作的方式，综合运用所学的统计知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，让学生感受到节水的重要性，并能自觉地加入节约用水的宣传，增强学生的节水意识.二、根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述和分析，并获取有用信息并作出合理决策。（2）过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识。（3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识。三、教学重点与难点（1）教学重点：培养学生的统计观念，感受统计调查在生活中的应用.（2）教学难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并能从统计图中获取有用的信息，能做出合理的判断和预测.四 学情分析枯燥的数据是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰当收集选取图片和视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活情境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活动兴趣。分层安排活动，能力强的学生自主思考，独立完成，能力差的学生分组分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的学习扩展资料供学生浏览。这样可让所有学生有信心、能积极主动地参与活动，尽可能为每个学生提供获取知识的空间，让他们在活动中获得最大的成功，让每个学生的能力都能得到提高，让他们体验学习的快乐、获得成就感。五 教学策略本节课是从数据谈节水，数据的获取可以通过学生亲自进行统计调查并查询、阅读有关资料，引导学生对地球上淡水资源的储量和分布以及淡水资源的使用等情况有一个定量的认识，增强学生的节约用水意识，并能在探索中形成自己的观点，培养学生从资料中获取数据信息的能力和习惯.数据收集起来后让学生运用学过的统计知识，采用统计图合理地描述数据，让学生对实际问题进行分析，挖掘其中蕴含的信息.五、课前准备学生在课前也收集了一些有关水资源的资料，准备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具。六、教学过程学生自读学习目标1.创设情境，引入新课问题1教师通过多媒体展示一些地球水资源状况和观看水的视频.师：看了这些图片和水的歌曲视频，你有哪些感受？生：淡水资源缺乏会带来生活的不便，水库干枯，鱼死亡，人畜饮水困难等.设计意图：让学生体会淡水资源的重要性，使学生对水资源产生危机感，从而激发学生养成节水的习惯.2.运用资料探究阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答課本第154页的3个问题.（1）请给短文配上合适的统计图表，直观地表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况.问题1短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？生：地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53%.在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77.2%，地下水占22.4%，而人类可以利用的水还不到1%.设计意图：培养学生能从资料中读出相关数据的能力和良好习惯.问题：你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？师生活动：学生绘制图表（如图1、2所示）.图1地球上水资源分布情况图2地球上淡水资源分布情况教师总结：地球上淡水资源相当丰富，但可供人类使用的淡水资源极其稀少设计意图：让学生在根据相关问题和数据的基础上，选择合适的统计图描述数据，提高选择和灵活应用统计图的能力.问题2我国工农业耗水情况如何？用什么样的统计图可以直观看到每年的工业和农业耗水数据变化？师生活动：从条形图中找到相关数据并分析说明 农业工业耗水百分之六十用于蒸发和渗透，工业废水利用率不到百分之五十，工农业耗水量呈上升趋势，势头迅猛问题3由表“2000至2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升，若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（图3），可以发现这些散点近似落在某条直线上.如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图3上作出这条直线吗？根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较.你的估计准确吗？为什么？师生活动：对于，学生画出直线（如图4）.对于，学生回答：2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，只是根据直线的一个估计值，不一定准确.教师指出：根据2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2亿m3，2010年是765.8亿m3，预测比较符合实际情况.可见，这里用直线刻画并预测用水量的增长趋势的方法比较有效.问题4根据国外经验，一个国家如果用水量超过水资源的百分之二十，那么这个国家就有可能发生水危机？哪些数字能够计算2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？生：中国年水资源总量约为2.75104亿m3，2008年，全国农业用水量为3664亿m3，全国工业用水量为1401亿m3，全国生活用水量为727亿m3.设计意图：培养学生从资料中获取相关数据的能力，培养学生的阅读理解能力.问题5怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？生计算：3664亿m3+1401亿m3+727亿m3=5792亿m3，599227500100%21.06%，21.06%20%，所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列.设计意图：让学生根据数据，通过计算，选择方法解决实际问题的能力.4.课堂小结（1）教师与学生一起回顾本节课内容，并请学生回答以下问题：通过本节课的学习，你对当前的淡水资源及节约水资源有什么新的认识？（2）工业农业在实际生活生产中的节约用水的好办法学生们各抒己见，好办法给予鼓励。 教师总结设计意图：让学生加深对本节课所学的知识和方法的理解，让每个学生向外大力宣传我国的淡水资源保护法，具有“节能减污，保护环境”的教育价值. 5 . 全体师生呼吁：节约用水，从我做起; 节约用水，人人有责。全体起立，掌心相对，手捧生命之水呼吁节水七、教学反思本节内容是有关节约用水的课题学习，主要是引导学生通过查阅资料及自己收集数据，感受节约用水的必要性和紧迫性，教材是在学生已经学习了基本的统计方法后，让学生将所学的知识应用