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文档简介
给予树课堂实录师:同学们,准备好上课了吗?生:准备好了。(回答稀稀拉拉)师:有一部分同学没张嘴回答,是没有准备好吗?课堂是每个同学学习的地方,老师希望听到每个同学学习的声音。做好上课准备了吗?生:做好了。(声音洪亮)师:今天我们来学习哪一课?生:给予树。师:第31课给予树。伸出手跟老师一起来书写课题。“予”中部伸展,“树”左中右结构,三部分都应注意避让。请齐读课题。生:给予树。师:课前我们已经做了预习,现在我们来看看本课要求会认的生字。自己读一读,最好能够看着书上的拼音把它拼读一下。生认读生字。师:我找同学来读。生开火车认读。师:“援”读什么?请在书上找到它的拼音,拼读一下。生:yuan 援。师:我们把这些字一起读一遍。生齐读。师:非常好。本课要求会写的字。(出示)自己先读一读。生读。师:这些字不但要熟练认读,更要记住字形。请伸出手在桌子上画一画,记住它。一边读,一边写,开始。生读写。师:有些同学的学习习惯非常好,完成任务之后就举起了手。刚才在转的时候发现有些字不好记。不过,我们采用猜字谜的方法能很快记住它。第一个,“不上不下。”生:卡。师:回答正确。第二个:“丰衣足食”生:裕。师:为什么?生:裕是“衣字旁”。师:“衣字旁”。右边呢?生:谷。师:有衣服穿,有谷子,粮食吃,那就是生:丰衣足食。师:富裕。裕,衣字旁,记准了。师:出示图片:会意字 即既生自己学习。师:即、即有的同学分不清,它们都是会意字,我们可以根据图画来学习。第一幅图,这个人在干什么?生:这个人跪在饭前,马上就要吃饭了。师:你观察的非常仔细,他马上就要吃饭了。现在还没有吃,将要去吃。所以,即,有立即、将要的意思。师:再来看第二幅图,这个人在干什么?生:他已经吃了,吃完了,把头扭过去了。师:观察很认真。所以,“既”字的口开的方向是相反的。“既”有“已经”的意思。师:我们来看这几个选字填空题。自己先读一读,试做一下。(生自己练习。之后找同学起来回答,全部正确。)师:我们中国汉字非常奇妙,学习汉字有许多有趣的方法,只要我们善于动脑筋找方法,再难记的汉字也能记得又快又准。师:请同学们再次回忆要求会写的12个汉字。回忆不起来的可以看看大屏幕。师:这些字不光要记住字形,更要把它写得规范,写得漂亮。看老师写字。裕、即都是左右结构的字,不同的是“裕”左右等高,“即”左高右低。“予”是独体字,中部伸展。我们把今天要求会写的字做了简单的归类,同学们一起来看一看。师:平时要善于观察,也能把字写漂亮。拿出听写本,来听写几个词语。(听写,生对改,有错误的利用一分钟时间再次记忆。)师:生字的学习就进行到这里,下面我们进入课文的学习。首先把这些生字放入文章当中,把文章读通顺、流利。开始。(生朗读课文)师:课文已经读得非常熟练了。请同学们思考:课文讲了一件什么事?请用一两句语言概括一下。(生沉默)师:概括课文主要内容的方法是找出四要素,时间、地点、人物、事件,连成一句话就可以了。这篇文章的人物是谁?生:金吉娅。师:对,她是这篇文章的主人公。师:她做了一件什么事?生:她送个一个陌生的小女孩一个洋娃娃。师:时间?地点?生:圣诞节前夕,在援助中心师:我们把连起来说一说。生:圣诞节前夕,金吉娅在援助中心送给一个小女孩一个洋娃娃。师:是的,我们就是这样概括课文主要内容的。课文又是怎样写的呢?我们来具体学习。师:首先读第一自然段,看看这段写了什么?(生自读)(生沉默)师:刚才我们学习概括的方法是什么?生:时间、地点、人物、事件师:你把套用到这里就可以了。生:妈妈攒了一百美元,要给五个孩子来分享。师:这时,妈妈的心情是?生:担心。师:是的,担心。(板书)再来读第二、三自然段,看看这部分又接着写了什么?生:买回了礼物,孩子们都兴高采烈,只有金吉娅沉默不语。师:此时妈妈的心情呢?生:生气。师:(板书:生气。)快速默读四、五自然段,看看这部分又写了什么?生:听了金吉娅的解释,妈妈明白了。师:此时,妈妈的心情呢?生:高兴。感动。师:你从哪里看出的? 生:最后一个自然段。师:我们一起来读一下。(生齐读)师:此时,妈妈的心情很高兴、很感动。为什么?生:因为金吉娅没有乱花钱。生:因为金吉娅给小女孩买了洋娃娃。生:因为金吉娅有一颗爱心。师:我们再来看文章题目:给予树。我们能不能再给它拟个题目?生:善良树。生:仁爱树。生:体贴树。生:关爱树。生:爱心树。师:这篇课文主要写了金吉娅帮助一个陌生小女孩的事,但是这件事没有用金吉娅的口吻来写,而是以妈妈这个第三者的视角,以妈妈的心情变化为主线来写的。让我们的心情也随着一起担心、生气、高兴和感动。这
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