刷子李教案范文

刷子李教案范文 23、刷子李教学目标1认识6个生字。 读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备1教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。 2学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。 课时安排1课时教学流程 一、出示课题，质疑导入新课 1、课件出示大家看,这些人是干什么的？刷完墙壁，黑衣服有什么特点？(有很多白点)可有一个粉刷匠，刷完墙壁，黑衣上没有一点白点，你们相信吗？读完课文就知道了。 师板书刷子李（边板书边说大千世界生接无奇不有）师述冯骥才在他的俗世奇人这本书中记录了很多奇人，“刷子李”就是其中的一个，“刷子李”是一个人的生接“外号、称号、绰号”。 2、师从这个名字中可以得到哪些信息？（干粉刷这一行，精通粉刷，姓李。 ） 3、师像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？那么，为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板书“刷子李”的右上角画一个“？”，在“奇”的右上角也画上一个“？”） 二、感知课文，完成填空。 请大家打开书138面，以自己喜欢的方式快速朗读课文，感知课文内容。 阅读完毕后，合上书本，完成填空题目从前，有个手艺高超的（），人称（）。 一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。 三、浏览课文，找找奇特之处（第一次） 1、快速读15节，找出描写刷子李奇特的语句。 用笔划划，找到一处就用笔标上，找到两处就标上?还可以用最简洁的语言或词语来填（）奇，动笔吧，记录下你的感触。 学生自主阅读（快速浏览）自主找、划。 2、我请一个同学来说，其他同学听。 你们找的跟他一样吗？ 3、生述A、我看出刷子李的规矩奇，从“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 体会到。 师刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说黑衣无暇。 这也说明了刷子李很自信，刷的手法也很老练。 B、我看出刷子李的动作奇，从“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。 体会到。 师这句话描写他刷墙的动作。 哪几个词让你们觉得奇特？生悠然摆来，悠然摆去。 师刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。 读读这句话，读出“悠然”。 （齐读）师读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？（生慢！）那就读这8个字，读得慢一点。 （齐读）再慢一点。 （再齐读）师听你们读这8个字，张老师的眼前就浮现出刷子李刷墙的动来了。 我们也来学一学。 请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。 （这里对于学生们手的高低、位置，要指导得细致。 ）当学生读完后，师你们读得也极为动听。 过渡语大家分析得很好，现在哪一位同学来说说这里又可以填什么奇？C、我看出刷子李的效果奇，从“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。 他刷一间屋子的效果特别好。 师奇在刷的效果非常好。 你们有没有升天的感觉？（生没有。 ）我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。 “但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 师刷的效果特别好，从哪个词看出来？生匀匀实实。 师谁来解释一下？生均匀而饱满。 “啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 师什么叫“天衣”？见过吗？（生没有！）我也没见过。 那就想像一下，“天衣”会是什么样的呢？生1天上神仙穿的衣服。 师“天衣”怎么样的？生2很大，材料很光滑，很柔软。 师一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫、这境界，想到什么词?(炉火纯青、出神入化、出类拔萃、技高一筹）结合学生的回答，师板书规矩动作效果 四、浏览课文，找找出乎意料之处（第二次） 1、刷子李刷出来的墙像“天衣”一样，吸引我们的眼球，可他的徒弟曹小三却无暇顾及，他最关心的是什么？（刷子李身上到底有没有白点。 ）找出曹小三搜索师傅刷子李衣服的句子。 2、交流每一面墙刷完，他搜索一遍。 居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。 里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 3、这三名话写出了曹小三什么样的心理？细品第句师哪个词直接写出了出乎意料？生居然。 师出乎意料的是什么？生连芝麻大小的粉点也没有发现。 4、学生自己品读两句，也学老师来画画曹小三的心理图示，在“心”里也写12个字。 请一生到黑板上来画。 5、交流第句出乎意料的词是“竟然”，师傅如山般的形象在曹小三的心里轰然倒塌。 学生想出的字有吹牛！太内啊！切！晕！吹吧！?第句生我倒！帅！天哪！?（有个学生还用上了英语） 6、想像写话师看这个路线图，用一个成语来表示一波三折师；这正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。 这里仅仅是线条，如果用两三句话表达出来，写出曹小三的内心所想，这篇小说就会更吸引人了。 请你选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触，比比谁写得生动。 这就要求你把自己当作曹小三，写出你心中最想说的话。 出示三句话，请学生选择一个写一写当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想当曹小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想交流（师如果你真的是曹小三，这些话不用写也就流淌出来了。 ）从第一句交流起生1这个师傅太了不起了，看来我拜师拜对了。 生2师傅真的是名副其实啊。 生3拜读了师傅，我一定要好好学，成为师傅那样的人。 ?生1师傅这下完了。 生2师傅牛吹大了，臭名远扬。 生3这次看来要名有虚传，露馅儿了。 生4师傅竟然成了吹牛王，纸是包不住火的。 生5师傅看来是露出了狐狸尾巴了。 ?生1哎，真是虚惊一场。 （师你为师傅捏了一把汗。 ）生3我一定要向师傅好好学，争取“青出于蓝而胜于蓝”。 （师好，有志气！）?从大家刚才想象的语言中，我们体会到了曹小三的心情。 现在请大家再用这种感情来读这些句子。 （分组读） 五、观察分段，体会小说结构的“一波三折”师还有一个“一波三折”，同学们找得到吗？ 1、师出示课文的分段（大屏幕）第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（第311自然段） 2、引导学生体会另一个“一波三折”师读第一段有什么感受？生半信半疑。 师技艺高超，神奇。 第二段中特别是哪几个字让人恍然大悟？生这是传说。 师传说中的事物，一般都是假的。 第三段发出了赞叹。 生名不虚传。 师确有此事，确有此人，这也是“一波三折”。 这是小说结构上的“一波三折”，因为有了这个“一波三折”，小说才会这么好看，真的要感谢作者，写出了这么精彩的小说。 希望大家今后在写人物的文章时，也学习这种写法。 有人说曹小三一天中的感悟，可能有些人一辈子也不会有。 我们今天读了这篇小说也有了很多的感受，估计有很多人看了也不会有的。 那你们读了这篇小说，明白了什么呢？生刷子李的本领是勤学苦练形成的。 ? 六、课外拓展，再次体会“刷子李”（大屏幕出示，音乐）码头上的人，全是硬碰硬。 手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。 有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。 天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。 戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。 天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。 您别说不好，这一来也就练出不少能人来。 各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。 刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。 天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。 叫长了，名字反没人知道。 只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。 1、师读。 2、师问明白了什么？用一句话来说。 生1要想过上好日子，就必须练习真本事。 生2要练得真本事就要付