语文人教版二年级下册_最大的“书”_语文_小学_陈宗文

最大的最大的 书书 教学设计教学设计 济南市辅仁学校 陈宗文 课标分析课标分析 一 重视识字教学 落实学段学习要求一 重视识字教学 落实学段学习要求 语文课程标准 2011 年版 明确指出 识字 写字是阅读和 写作的基础 是第一学段的教学重点 也是贯串整个义务教育阶段的重 要教学内容 因此 在低年段阅读教学中 仍然需要下功夫落实这一 目标 最大的 书 是二年级下册第五组中的第三篇课文 为了落实 课程标准第一学段中有关识字的要求 能借助汉语拼音认读汉字 能 用音序和部首检字法查字典 学习独立识字 所以自二年级下学期开 始 我鼓励学生在预习课文时 利用已经学过的识字方法进行自主识字 课堂上再巩固识字 重点学习较难识记的生字 对于识字教学 课程标 准中有如下要求 运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段 创 设丰富多彩的教学情境 提高识字教学效率 根据二年级学生特点 我重点采用寓教于乐的游戏识字法帮助学生学习巩固本课生字 我设计 了 捉迷藏 看图猜字 两个小游戏 活跃课堂气氛 提高学生注意 力 调动学生快速识记生字的兴趣 帮助学生快速识记 册 厚 印 煤 等字 质 勘 刨 三个较难识记 重点采用图文结合 语境理 解的方法 将这三个字的放在了词语 地质勘探队员 和 刨根问底 的学习中 如在学生多次朗读地质勘探队员对于 岩石就是书 的介绍 后 教师随机问这段话是谁说的 引出 地质勘探队员 词语的学习 学生在了解地质勘探队员的职业特点 多次朗读词语中 轻松理解字意 快速识记生字 岩 痕 宝 三个字 在以前的学习中 尤其是在总 结汉字偏旁特点时 曾多次分析认读过 所以本课主要采用随文识字 巩固识字效果 在语文课堂上 要引导学生形成正确的写字姿势 掌握基本的书写 技能 养成良好的书写习惯 提高书写质量 本课要求写的字中 出现 了很多 竖撇 如 质 厚 底 的左撇 铁 字右边的第二撇 册 字的两撇 所以 在第一课时 我重点指导学生练习书写 册 字 通过学生自主分析 教师范写 重点指导 作业展评等方式 指导 学生发现 竖撇 的写法和发现写字规律 一般一个字中有两个相同部 件时 右边部件稍大一点 引导学生掌握汉字书写中的一般规律 举 一反三 逐步形成独立书写汉字的能力 在练字过程中培养学生的性情 态度 审美趣味 培养学生对中国汉字的热爱之情 二 重视朗读指导 在朗读中理解感悟二 重视朗读指导 在朗读中理解感悟 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 是第一学段要落 实的重要目标 在教学本课时 我注重对朗读的指导 体现朗读的层次 性 由读准确 读流利到读得有感情 重视朗读指导和朗读形式的多样 性 自读 指名读 分角色读 师生合作读 齐读等等形式交叉运用 避免朗读的单调 要让学生在朗读中通过品味语言 体会作者及其作品中的情感态 度 学习用恰当的语气语调朗读 表现自己对作者及其作品情感态度的 理解 激发探究自然知识的兴趣 是本课一项重要学习目标 课堂上 我运用抓重点词句体会朗读 同位合作竞选 小小地质讲解员 分角 色朗读等方法 使之得以有效实现 比如 通过重点指导朗读第四自然 段 岩石就是书啊 你看 这岩石一层一层的 不就像一册厚厚的书吗 体会岩石书的独特魅力 初步激发探究自认知识的兴趣 设计竞聘 小小地质讲解员 实践活动 充分调动学生自主探究自然 学习岩石 知识的兴趣 同位合作解决川川提出的重点问题 并上台讲解给大家听 竞聘成功后 可获得 小小地质讲解员 奖励胸贴 教师适时指导学生 关注标点符号 语气词和表示时间的词等 通过个人展示朗读 分角色 朗读等方式 读好人物对话 三 小组合作探究 培养自主学习能力三 小组合作探究 培养自主学习能力 新课程标准明确指出 学生是学习的主体 语文课程必须根据学 生身心发展和语文学习的特点 爱护学生的好奇心 求知欲 鼓励自主 阅读 自由表达 充分激励他们的问题意识和进取精神 关注个体差异 和不同的学习需求 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 虽然二 年级还处于自主学习能力培养的起步阶段 但如果教师能够根据课文特 点和学生的特点 确定适当的合作方法和合作要求 学生能够高效率完 成合作任务 如 同位合作竞选 小小地质讲解员 环节 同位两人只 需重点解决一个问题 练习一段朗读和讲解 难度适中 人人参与合作 学生的合作积极性较高 小组合作学习后 由学生汇报学习成果 教师 相机进行补充 提升 有效突破学习难点 阅读是学生的个性化行为 教师应加强对学生阅读的指导 引领和点拨 但不应以教师的分析来代 替学生的体验和思考 教学中 我正是有了这一思想的引领 才注重 给学生创造自主 合作 探究的机会 使学生的自主学习能力得到有效 培养 新课程标准为我们的教学提供了方向 在教学时我紧紧把握住语文 课程的基本理念和相关学段要求 扎扎实实落实识字 阅读目标 积极 倡导自主 合作 探究的学习方式 有效提高了教学质量 教材分析教材分析 最大的 书 是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下 册第 19 课 是第五组中的第三篇课文 第五组以 热爱大自然 了解 大自然 为主题来整合课文 学生在见识了 古诗两首 美丽的自然景 观和 雷雨 变幻的自然现象之后 最大的 书 以地质勘探队员叔 叔和川川的对话为主线 向小读者们展示了岩石这本 书 的无穷魅力 从而使学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣 激发学生探究大自然的欲 望 课文语言简洁 人物对话贯穿全文 通过川川的刨根问底 地质 勘探队员的耐心讲解 融地质知识于课文之中 字里行间充满儿童对大 自然的好奇与热爱 可以引导学生抓住川川 刨根问底 这一线索 发 现课文主要问题 并开展竞聘 小小地质讲解员 活动 同位合作自选 一个最感兴趣的问题 阅读相关文字 练习讲解 上台展示环节 要引 导学生发现上台展示学生的优缺点 可以从体态 声音 内容等方面进 行点评 大力肯定优点 并针对不足提出合理的改进意见 教师要适时 指导学生读好人物的对话 在朗读过程中引发对自然科学知识的兴趣 产生研究 探索的愿望 因为 最大的 书 是本组中的第三篇课文 所以 在注重激发 学生探究自然知识的兴趣的同时 可以适当增加探究方法的指导 在上 课尾声 播放微视频 一起来钻 岩 指导学生通过阅读相关书籍 上网查阅资料 实地观察岩石 向他人请教等方法 进一步探索自然 了解更多有关岩石的知识 关于本课涉及的自然科学知识 不必作过细的讲解 只要能引发 学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣 产生研究 探索的欲望就可以了 因此 第一课时仅适当拓展了少量关于化石和矿藏的知识 但由于学生 都对自然知识非常感兴趣 所以后期会在班级里开展 奇石博览会 让学生交流自己的 研究 成果 激发热爱自然 探究自然的兴趣 学情分析学情分析 一 识字 写字方面一 识字 写字方面 学生在学习汉字的过程中 随着学习的慢慢深入 识字量的逐步增 加 已经摸索出一些汉字结构规律 形成一定的识字习惯 学生已经能 熟练运用熟字加减偏旁法 形声字识字法 结合生活识字法 查字典识 字法 字源识字法等常用识字法 其中 字源识字法是学生最感兴趣的 方法之一 但由于需要查阅相关资料 所以这个方法是学生最难独立完 成的 学生已经能熟练掌握常见偏旁的一般意义 在课前预习环节 学 生基本上都能利用各种识字方法 熟练认读生字 大部分学生能结合偏 旁推测出汉字的意思和构字特点 部分学生喜欢通过查阅工具书或上网 查资料等方法 理解自己不明白的字词的意思 能够通过朗读进一步加 深对文中关键词语的理解和感悟 同时积累词语 并能学以致用 但也有部分学生由于学习的主动性或自主学习的能力较弱 对于一 些不常见生字 笔画较多生字或者是意思较难理解生字的掌握情况不理 想 需要课堂上重点指导 加强记忆 学生能够借助已有的写字经验 主动的运用汉字书写规律性知识写 规范字 养成专心书写和保持整洁的习惯 学生能够掌握汉字的基本笔 顺特点 对于汉字的间架结构已经有了比较明确的认识 知道如何观察 字在田字格中的位置 但是在书写的过程中 学生对于一个字中 各个 构字部件的大小和互相之间的穿插 避让容易掌握不准确 需要教师重 点指导 逐步提高书写的美观性 学生能够在作品点评环节 发现别人 写字的优缺点 并善于学习别人的优点 在日常书写中基本上能够做到 书写正确 规范 端正 整洁 基本上养成了良好的写字习惯 但还是 有各别学生存在写字时趴着或歪头等坏习惯 需要老师及时提醒 二 阅读方面二 阅读方面 二年级下学期 学生能够用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 愿意自信地在课上展示自己的朗读水平 学会默读 并学会边读边思考 在默读时能集中注意力 不分神 学生能够通过课前预习和课堂上的初 读课文 达到读准字音 读通句子的阅读水平 在教学过程中 教师重 点指导学生在朗读的基础上去体会课文中人物的心理活动 思想感情 领会作者的写作意图 经过课堂学习大部分学生可以做到有感情朗读 能够在阅读中进行角色自居 通过分角色朗读 模仿表演等方式体会句 号 问号 感叹号所表达的不同语气和情感 存在的主要阅读问题有添 字落字 唱读等 教师要及时纠正学生的朗读问题 从而帮助学生形成 良好的朗读习惯 我校非常重视学生的阅读能力的培养 一 二年级 教师重点指导 学生进行绘本阅读 学生每学期有上百本的阅读积累 现在学生能借助 读物中的图画和文字进行阅读 能够细致观察绘本中的图片 并学会从 中提取有用的信息 辅助了解文本内容 学生能够抓住文中的关键词句 梳理故事的主要内容 并能按照故事的叙述顺序用自己的话复述故事 从二年级开始 我们学校开始在语文课上指导学生利用气泡图 情 节链 思维导读等阅读策略阅读文章 学生喜欢各种阅读策略 学习兴 趣浓厚 经过一个学期的学习 学生可以自己当堂绘制出图文并茂的气 泡图 情节链 思维导图等 并能看着自己绘制的作品 准确复述课文 内容 学生理解能力 概括能力 复述能力等阅读能力大幅度提高 三 口语交际方面三 口语交际方面 学生能熟练使用普通话进行交流 已经养成用普通话进行日常交流 的习惯 上课积极动脑思考 踊跃发言 回答问题态度自然大方 声音 洪亮 能把看过的故事 音像作品等讲给其他人听 上课时能认真 有 礼貌地倾听其他同学发言 能听懂别人说话的主要内容并复述关键词 能够发现别人的优点 喜欢学习身边的榜样 别人说完时能够提出合理 的意见 并能对别人的意见进行质疑或补充 形成健康的讨论氛围 四 综合性学习方面四 综合性学习方面 对周围的事物保持好奇心 善于观察和发现大自然的奥秘 能够针 对自己感兴趣的内容提出问题 并能试着采用一些方法进行初步探究 本课微视频 一起来钻 岩 中提到的学习方法 如阅读相关书籍 上网查阅资料 实地观察 向他人请教等方法 学生都曾在之前的学习 中运用过 通过微视频的总结 指导 学生应该能够根据自己的实际情 况 选择合适的学习方法进行此次综合性学习 学生能够将课外学习所 获得的知识与课内知识相结合 通过口头或图文结合的方式 完整 清 晰并按照一定顺序表达自己的学习所得 五 自主合作学习方面五 自主合作学习方面 学生已经具有合作学习的意识 喜欢合作学习 主要合作学习的方 式是同位合作和小组合作 根据学生特点和学习水平 合理组合同位和 小组 同位之间 小组之间均能配合默契 有效地开展合作学习 班内 共有八个固定的合作小组 每组 4 6 人 每组都有一个责任心强的小组 长 能够根据合作要求进行合理分工 认真完成合作任务 但由于学生 年龄小 合作经验少 应变能力较弱 教师在安排合作学习时 尽量能 够将合作任务细化 并确定合作方式 这样能有效减少合作过程中不必 要的争执 提高合作效率 教学设计教学设计 教学目标 1 通过随文识字 看图识字 字源识字 游戏识字等方法认识本 课 质 勘 岩 册 等 10 个生字 学写 册 岩 等 12 个生字 通 过图文结合 拆词解字 语境理解等方法 理解 地质勘探队员 刨根 问底 雨痕 波痕 等词语 2 通过同位合作竞聘班级 小小地质解说员 分角色朗读 绘制 课文思维导图等方法理解课文内容 正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过学习课文 交流有关化石 矿藏的知识 初步学习有关岩 石的知识 激发探究自然知识的兴趣 通过观看微视频 一起来钻 岩 初步学习了解岩石知识的方法 通过积极准备参加班级活动 奇石 博览会 进一步探究自然知识 了解更多关于岩石的知识 教学重难点 学习重点 学习重点 识记本课的生字新词 了解一些关于岩石的知识 激发 探究自然知识的兴趣 学习难点 学习难点 有感情地朗读课文 读好人物对话 进一步了解有关岩 石的知识 教学准备 教师 教师 课件 微视频 学生 学生 自主识记生字 读准读通课文 课时安排 共三课时 课内知识学习两课时 班级 奇石博览会 一课时 第一课时学习过程 一 导入 1 1 猜谜语 猜谜语 有厚也有薄 有字也有图 知识里面藏 越看越爱读 2 2 齐读课题 齐读课题 师 今天我们一起来感受最大的 书 的独特魅力 学生齐读 课题 3 3 质疑课题 质疑课题 师 当你读到这个有趣的题目时 你的脑海中会浮现出怎样的问题 呢 生 多大 多厚 师 你想了解它的外形特点 生 书字为什么要加引号 师 你观察得真仔细 发现了这个题目独特之处 教师板书 二 初读课文 解释题目 1 1 初读课文 初读课文 要求 书 为什么要加引号 我们一起去文中找找答案 自由读课 文 注意要读准字音 读通句子 2 2 学生交流问题答案 学生交流问题答案 刚才同学们读得非常认真 书 为什么要加引号呢 你找到答案了 吗 生 不是普通的书 是岩石 教师板书 岩石 3 3 朗读相关句子 朗读相关句子 1 你从哪里找到的答案呢 谁来读一读相关的句子 生读 2 出示岩石图片 教师引导学生欣赏 并示范朗读 师 你看 这岩石一层一层的 像不像一册厚厚的书呢 生 像 师 所以说岩石就是书啊 3 再读句子 重点 读好感叹句和反问句 三 学习字词 练习朗读 1 1 学词语学词语 地质勘探队员地质勘探队员 1 初读词语 师 知道这段话是谁说的吗 生 一位叔叔 师 哪位叔叔 生 地质勘探队员 教师出示词语 多位学生认读 2 教师出示地质勘探队员的照片 师生交流地质勘探员的工作 师 地质勘探队员们要通过各种手段 方法对地质进行勘查 探测 寻找各类矿产 就像照片中的这些地质勘探队员正在利用大型钻机勘探 3000 米以下的盐矿 3 再读词语 2 2 学习生词 学习生词 1 自读带拼音词语 2 开火车读去拼音词语 3 学习多音字 藏 A 这些词语中藏着一对多音字词语 谁找到了 读给大家听 藏着 宝藏 B 谁能用上这两个词说一句话吗 3 3 学习生字 学习生字 1 捉迷藏游戏 齐读生字 快看 调皮的生字宝宝藏到了石头后面 比一比看谁能先找到它们 吧 2 猜一猜游戏 抢答读词语 猜一组反义词 厚 薄 猜一个生字 印 煤 册 重点分析 册 学生交流如何猜出来的 楷书的 册 和简册有 什么相似之处 古代没有纸时 人们把写了文字的竹简用皮绳编串起来 成为简册 相当于现在的书 册 中这两个相同部件 撇横折钩 就像金文册中的竖 就像 简册中一根根又瘦又高的竹简 这个长横就像一根长长的皮绳 4 4 练习书写练习书写 册册 1 分析字形 册是本课要求会写的生字 谁来分析分析 怎样才能把这个字写漂 亮 重点 这两个相同部件就像竹简一样 要写得瘦高一点 并且右边 的略大一点 竖撇上直下弯 横折钩要写得窄一点 中间像皮绳一样的 横也写得稍长一点 并且要写在横中线上 2 教师范写 3 学生练习书写 请你打开书 翻到 86 页 先检查自己的坐姿 执笔姿势 再认真 书写两个 册 字 教师巡视检查坐姿 拍照 4 点评作品 现在 请你坐端正 我们一起来欣赏两位同学的作品 谁来点评一 下 检查自己写得正确吗 如果没问题 请快速坐端正 四 合作学习 解决疑问 1 1 梳理川川提出的问题 练习朗读 梳理川川提出的问题 练习朗读 面对岩石这本大书 川川和同学们一样 也有很多的疑问 快速阅 读课文 找一找川川一共问了几个问题 用波浪线画出来 1 学生读川川的问题 2 理解 刨根问底 A 看到川川提出的这一串问题 你想用什么词语评价川川 生 你怎么这么多问题呀 师 能够发现问题 提出问题是一 种非常好的学习能力呀 生 刨根问底 师 表扬这位同学 读书非常仔细 他在书中 找到了一个适合评价川川的词语 刨根问底 这个词什么意思 B 学生解释 刨根问底 的意思 C 不断地追究底细 直到完全明白为止 用这个词语形容川川 说明了什么 生 好学 喜欢钻研问题 勤学好问 3 再读问句 谁想成为川川 以刨根问底地态度来读一读这一串问题 1 2 个同学再读问题 注意读出疑问的语气 2 2 教师创设情境 激发学生学习兴趣 教师创设情境 激发学生学习兴趣 今天我们要在班里聘请几位小小地质解说员负责解答川川和大家的 疑问 有想担任的同学吗 同位合作一起准备竞聘内容 3 3 同位合作 准备竞聘 同位合作 准备竞聘 这上面有字吗 这上面有图画吗 这能说明什么呢 读了这本岩石书有什么用呢 要求 先任选一个你们最感兴趣的问题 然后在文中找到答案读一 读 再练习以解说员的身份进行讲解 可以一个人扮演地质勘探队员 一个人扮演川川 一会上台讲解给大家听 合作时间两分钟 利用倒 计时功能 我看见有好多同学已经胸有成竹地举手了 你们看 老师带来了图 片资料 大家可以借助这些图片进行讲解 4 4 小小地质解说员小小地质解说员 竞聘会 竞聘会 1 问题一 这上面有字吗 A 学生竞聘 师生点评 重点 指导学生发现 总结竞聘的方法 师 川川 你觉得解说员解说的怎么样 那你满意吗 你要对 他说什么 同学们谁能来评价一下解说员的讲解 引导学生积极发现 学习别人的优点 可以从内容是否全面 声音 是否响亮 语言是否生动 手势是否大方等方面进行点评 如果发现竞 聘者有不足 可以提出合理的解决意见 教师点评 为竞聘成功者粘贴 小小地质解说员 的胸贴 送给川 川扮演者奖励卡 B 师生小结课文内容 师 通过解说员的介绍 我们发现岩石书上真的有字 这是 板书 字 贴图 雨痕 波痕 矿物 C 练习朗读 重点 指导学生读好句子的停顿和语气 2 问题二 这上面有画吗 A 学生竞聘 师生点评 重点 适时指导学生读好语气词 哩 学生点评 教师点评 为竞聘成功者粘贴 小小地质解说员 的胸贴 送给川 川扮演者奖励卡 B 小结课文内容 板书 画 贴图 树叶 贝壳 小鱼 C 补充化石资料 岩石真是一本图文并茂的大书呀 岩石上为什么会有画呢 学生猜测 学生阅读补充的化石资料 交流自己知道的化石名称