生物人教版七年级下册第四章第三节《心脏》.doc

第四章 第三节 输送血液的泵-心脏教学目标： 知识：1、描述心脏的结构和功能 2、描述概述血液循环的途径 3、区别动脉血和静脉血能力：通过观察心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养识图能力。 情感：认识到体育锻炼对心脏影响，意识到应加强体育锻炼以提高心脏潜力从而增强体质。 教学重点分析：心脏的结构及其相连的血管。 教学难点分析： 人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官。掌握这部分知识为“血液循环”奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。 教学策略：本节教学内容分为两部分：心脏结构和功能，血液循环途径。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前要把猪心解剖好（或者使用图示），尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。本节课2课时。课前准备：教学挂图；人的心脏模型；自制课件等。教学设计：（第一课时）时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 3分钟 导入 通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗?我们一起来学习第三节：输送血液的泵心脏。 思考老师提出的问题。 30分钟 心脏的结构 结合人体内脏图，了解人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。 结合教材P68页心脏解剖图，观察动物心脏，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，通过观察心脏各腔室的厚薄，来推测它们各自的功能。同时思考如下问题： 1、心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？ 2、比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？ 3、心脏四个腔之间的相对位置关系怎样？ 4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么特殊的作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用） 以小组为单位进行观察学习。 学生通过分析、探究，作出推断。 尝试通过对动物心脏注水，验证血管及与心脏各腔室的通连关系。同时发现新问题，瓣膜的存在及作用。 8分钟 心脏的工作状态 结合教材P69页心脏工作示意图，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，同时思考以下问题： 1. 当房室瓣关闭、动脉瓣打开时，心脏处于什么状态呢？ 2. 只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。这个说法对吗？为什么？ 3. 左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？ 学生观察，思考，看图描述心脏的工作状态。 4分钟 总结 心脏的结构与功能相适应的特点 总结在笔记本上。 布置作业：课本上的第12题课下思考，第34题做在作业本上。板书设计：第三节 输送血液的泵心脏一心脏的位置和形