大自然的色彩-李正.doc

课 题：大自然的色彩课 时：一课时(作者:李正 时间:2013-10-21)教学目标：(一)知识与技能：学生能够了解光于色的关系，感知色调，在课堂中学生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然的色彩。(二)过程与方法：学生课前认真预习，充满好奇心的精神状态参与本课学习，在欣赏中讨论、掌握相关色彩知识，完成好大自然的色彩搭配作业。(三)情感态度与价值观：学生通过课件感受自然现象所产生的色彩，学生从中体会到大自然之美、生活之美；学生对自然界的观察能力获得提高，对色彩的感受能力和联想能力得到发展。教学重点：观察和记忆色彩，感受并运用所掌握的色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。教学难点：色彩搭配表现方法的运用以及整体色彩的把握及归纳表现。教学方法：观摩法、评述法、讨论法、实践法。教具准备：课本、课件、备课笔记、范画。学具准备：课本、画纸、彩色蜡笔。教学过程：(一) 组织教学：1. 检查学生的课前准备工作，使课堂进入学习状态，为下一步教学做好准备。2. 师生互致问候。(二) 导入新课：观看课件图片：地球和地球仪，由此知道世界上最大的自然是宇宙，地球有着自然界中具体的内容；观看图片：中国古代的帛画金乌负日和漆画玉兔捣药，由此知道中国古人就已把自然界的动物搬到日、月中，体现了古人追求自然的审美习惯。引出本课课题：大自然的色彩。(三) 讲授内容：1. 学生观看春夏秋冬四季的风景，分别回答四季有什么样的感觉，总结四季中色彩的感受。2. 学生观看一天不同时间段的风景，回答不同时间段的色彩各有什么特点。3. 色彩产生的原理：教师提问：这些美丽的色彩是怎样形成的？ 学生回答：光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。4. 图片：法国卢昂大教堂照片和莫奈所画的十四种不同光线下的教堂。(证明:光线是产生色彩的唯一原因，决定了自然的固有色会呈现各种变化。)5. 色彩的基本常识：三原色:红、黄、蓝。对比色:红-绿、黄-紫、蓝-橙。色环:知道邻近色、类似色，色彩的过渡既有微妙，也有反差。6. 大自然色彩搭配的规律:(1) 色彩的层次 色彩给人的视觉所产生的前进、后退的感觉，就是画面色彩的深、中、浅的层次关系。（举例：蝴蝶与花草）(2) 色彩的主从 主体色和其它色之间的主从关系。（举例：奇特的鸟类）(3) 色彩的均衡 依据画面的构图，取得色彩总体感觉上的均衡。（举例：北欧乡村）(4) 色彩的衬托:图形色与背景色的对比关系，衬托依赖于面积对比。（举例：潺潺的流水） a明暗衬托 用较大部分的暗色把较小部分的亮色包围起来。 b冷暖衬托 用较大部分的冷色把较小部分的暖色包围起来。 c 简繁衬托 用大面积单纯的背景配上小面积的多彩图形。(5) 色彩的渐变 一种色按照一定的比例递增或递减有规律的转变到另一种色的连续过程，可以表现层次、距离、光感。（举例：无际的草原）(6) 色彩的呼应 一种或几种色彩在画面上下、前后、左右反复出现、彼此呼应。（举例：深秋的山村）7.色调：自然风景中的暖色调(沙漠) 冷色调(海洋)冷暖对比色调（荷花、睡莲） 中性色调（雾雨朦胧的景色）8拓展：模仿自然的色彩制作的景观绿化。(现代花坛、城市公园、景观园林)9. 想一想：你知道这是什么动画片中的自然风景？哈尔的移动城堡、龙猫、小魔女宅急送。(四) 布置作业:用色彩表现记忆中的色彩现象，如:一年四季、花草、树木、草地、雪景、动物.重点表达对色彩的感受。作业要求:1.用各种色彩自由组合，可以是色块、也可以是具体自然风景的组合。2.用简短的评述来说明自己所画的色彩作业。教师巡视指导：1.教师展示自己所画的色彩风景的画(一幅写实、一幅装饰)2.对色彩表达水平好的加以提升、对普通的加以完善、对需要帮助的予以指导。3.选取男女学生个几人的作业予以点评。(五) 课堂小结：本课同学们学习了色彩的基础知识和大自然色彩的搭配规律，大家把大自然的色彩的印象通过色彩搭配表达出来，希望同学们课后多观察大自然，把自然的色彩印在我们的画纸上。课后反思（设计意图）本课是一堂理论与实践并重的一堂课，学生的年龄决定了学生会喜欢这一课，所以教师要充分挖掘本课的价值所在，尽量让学生多观察自然中的各种色彩现象，同时结合色彩理论知识，让学生对大自然的风景有一个更加深入的认识，提高学习的好奇心。