北京版必修二《致橡树》教学设计【精品教案】

北京版必修二致橡树教学设计【精品教案】 余正明教学目的 1、初步了解现代诗歌的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。 2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。 3、了解诗歌的象征手法，评判诗中表白的爱情观。 教学方法 1、运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。 2、指导学生朗读，追求声情并茂。 3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较。 课时安排一课时电子声像材料（VCD光盘等）教学过程 一、提问导入中学语文课堂教学中，对爱情主题的课文，视为禁区，可今天，我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗致橡树。 展示课题致橡树问本诗完整的标题应该是什么？同学回答，老师展示动画投影木棉致橡树问既然是木棉致橡树，那么，木棉又向橡树说了什么呢？电脑投影,配乐朗诵全诗（梁山泊与祝英台共读）问刚才我们已在梁山泊与祝英台的优美旋律中领略了致橡树一诗，木棉所表白的，有哪些层次？全诗首尾一致吗？答木棉不愿做凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨电脑投影痴情的鸟（配鸟鸣）-泉源（配流水声）-险峰-日光春雨问难道这些有什么不好吗？木棉为什么要否定它们呢？从哪些词语可以看出来？答攀援、炫耀；痴情、单调；送来、慰藉；增加、衬托；从这些词中，我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢？有哪些词语可以表达？“依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势”即是攀附型痴恋型奉献型因为这些是感情的单向奉献，而并非平等的心与心的交流，其思想根源是什么？封建的男尊女卑、三从四德。 展示上述内容的板书投影-板书1补充诗歌椰子树是什么？电脑投影诗歌椰子树是什么？有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己问有一部电影女人不是月亮，其意思是什么？还有哪些文学及影视作品也揭示了同样的主题？回答易卜生的娜拉（即玩偶之家）此外，“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗？怎样补全？学生思考、回答，教师归结并播放投影甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵；甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田；总结全诗行文至此，我们可以发现诗人采取“破”的思维方式，目的是引出诗的下半部分，即立并肩站立的树，根相握、叶相触；展示投影并肩的树。 （配乐友谊地久天长）问有哪些诗句表现了这样的主题？补充投影枝枝相覆盖，叶叶像交通。 （孔雀东南飞）在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。 （长恨歌）问两棵并肩的树，其形象有什么不同？铜枝铁干的树枝干像刀、像剑、像戟。 投影刀、剑、戟树，（配狂风呼啸声）问树是如此，花又怎样呢？答花像叹息，又像火炬。 展示投影红硕的花。 （配乐二泉映月）问花怎能“叹息”？为什么用“沉重”一词？用了什么修辞？两个“像”作用并重吗？答这是通感修辞，“像”重在后一个。 补充投影杜甫春夜喜鱼名句晓看红湿处，花重锦官城。 不仅如此，在诗人（木棉）的心中，橡树和木棉应当分担寒潮、风雷、霹雳；共享雾霭、流岚、虹霓。 它们分别表现了什么样的特点？阳刚气概和阴柔气质。 点击投影诗人希望做什么？电脑投影寒潮、霹雳、雾霭、虹霓（均配乐）由此，我们可以这样归结诗人崇尚的是心心相印、患难与共共同进步、事业至上。 诗的最后说的“这”，指的就应该是这些。 全诗至此，完成了由“破”而“立”的全过程。 投影配乐梁山泊与祝英台-化蝶，同学朗诵全诗。 （全班同学闭上眼睛，静听音乐，体味诗的情韵）投影补充艾青的诗树并作练习。 作文根据椰子树是什么写一篇作文，700字左右。 附板书设计攀援、炫耀；痴情、单调；送来、慰藉；增加、衬托；依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势即是攀附型痴恋型奉献型并肩站立的树，根相握、叶相触；枝干像刀、像剑、像