北京课改版语文七下《鱼化石》word教学设计【精品教案】

北京课改版语文七下鱼化石word教学设计【精品教案】 鱼化石教案教学目标1通过诵读整体感知诗意，感受鱼化石形象。 2分析重点语句，理解其含义。 3通过朗诵，培养学生朗诵能力。 第一课时教学要点1初步感知诗文，掌握基础知识2通过诵读、分析，理解诗意。 教学过程 一、查背诵唐诗四首1齐背唐诗四首一遍；2默写每首诗的第一句，同时写出作者。 二、导入今天咱们继续学诗鱼化石。 哪个同学会画鱼？画出来就行，让人一看是鱼就行！找六七个到黑板上画鱼，我一一点评，表扬为主第二个问题什么是化石？好了，看看艾青面对鱼化石这样的一个物体怎样写出了诗。 三、检查预习1蓝皮78页 一、二题，查生字和文学常识让学生提出质疑（重点记一下，特别是教学要点，黑板右侧标出）老师不解答，请学生带着问题听讲。 四、老师介绍艾青有关内容，特别是有利于本诗理解的部分如艾青的人生经历，别人对于鱼化石的分析和评价。 五、让学生自己出声读，按自己的感受读。 六、分男女生隔句交叉朗读，老师指导。 七、逐节分析，使学生透彻理解本诗内容（穿插诵读）1节描绘活鱼形象跳跃、浮沉2节“你”的人称，诗人的视角；“失去自由”3节鱼化石被发现。 4节后两句该如何理解？下节课分析。 八、目标检测绿皮51页 1、 2、3（考查基础知识 九、作业朗读全诗。 板书设计学生画的鱼若干条，用各种颜色的粉笔，有点诗意第二课时教学要点1分析4-7节；2诵读全诗，分析诗的写作特点。 教学过程 一、导入大家一起读到我们上次留下问题的地方，谁也不要告诉谁。 看谁读得准！（学生朗读）上节课的问题谁能讲讲自己的理解？ 二、分析4-7节4节“沉默”“不能动弹”鱼的感受？5节“听不见浪花的声音”简析6节凝视中感悟到什么？7节表明作者怎样的态度？ 四、写作特点1运用隐喻鱼人2语言（朴实）采用（第二人称），让学生归纳第二个写作特点。 五、讨论解决未讲到的问题（目的学生深入理解全诗，感受诗韵） 六、目标检测1蓝皮7879页课内阅读题2一起朗诵蓝皮7980页三首诗，老师讲授大致背景，师生一起完成练习。 七、作业无（主要原因:下一课内容简单，不用预习，）板书设计左边是几条学生画的鱼；右边写作特点填空1语言（），人称转换2隐喻鱼（）二十三咏物短诗三首教学目标整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 教学重点:同目标教学过程 一、知识复习鱼化石作者是？原名？作品有？ 二、预习检测蓝皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字 三、诵读分析本诗1老师范读炸弹；2分析本诗，中间穿插学生诵读“炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话）为什么“沉默”？（学生大笑不沉默就炸了）“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新国） 四、目标检测1蓝皮检测8182页的三题（考察课内阅读）。 老师订正2指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。 五、作业1熟读咏物短诗三首板书设计（与下两首诗共一个板书）炸弹陶行知教育家重点词第二课时教学要点1继续学习本课后两首诗；2增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。 一、学习分析泥土1男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；2提问分析 （1）1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。 （2）3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。 （3）这首诗用了怎样的手法？对比。 （4）你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。 （学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）3齐读全诗 二、诵读分析镜子1导入接着学习镜子。 没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？2齐读3知识点“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？镜子为什么“珍贵”？小节除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。 我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！测标82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简