人教2011版小学数学三年级两位数乘一位数（不进位）.doc

两位数乘以一位数（不进位）的笔算乘法教学目标：1. 使学生经历探索两位数乘一位数笔算（不进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力，体验计算方法的多样性。3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点：会笔算两位数乘一位数（不进位）。教学难点：理解两位数乘一位数的算理。教学准备：教师教具教案、小棒 学生用具小棒教学课时：一课时教学方法：合作探究法、实验法课型：新授课一、 创设情境，引出课题（不进位乘法）师：同学们，这个周末老师去超市时遇到一个难题，老师买了两箱可乐，一箱可乐24元，老师用一百元买了两箱，售货员阿姨补给老师42元，老师当时觉得不大对劲儿，你们觉得售货员阿姨补给老师的钱合理吗？生:不合理师：那售货员阿姨到底该补给老师多少钱呢？能不能说说你们的想法？生：先算两箱可乐的钱242，再用100减去242.师：对对，非常正确。可是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？师：那今天老师就和同学们一起克服这个难关，学习两位数乘以一位数，然后帮老师看看售货员阿姨该补给老师多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数）生：好二：新授1.学具操作 。师：在克服这个难关之前，老师还是想和同学们一起亲自操作一下，请小朋友们用小棒代替可乐瓶摆一摆，算出两个24是多少？学生操作，教师巡视，个别辅导。学生可能出现的情况：A. 摆出两个24后，直接数出结果是48.B. 摆出两个24后，把两个4得到的8根捆成一捆，剩下加上四十根，就是48.请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程2.交流反馈。针对这几种想法请同学们列式。可能出现的几种情况生1： 242表示两个24相加。24+24=48元。生2：42=8，202=40，80+2=82.生3：列竖式。24 2 483.重点研究列竖式。师：有的同学可能预习了的，想到了用竖式计算，那我们今天就来看看乘法计算中新的一种计算方法竖式计算。师：那这位同学你是怎样想的？生：先算个位，42=8，再算十位，202=40，最后40+8=48。学生边说，老师边把过程板书。我们也可以简写成这位同学的板书。再次板书竖式。24 2 8 表示2个四 40 表示四个十 48师讲解书写格式（相同的数位对齐，例个位对个位），先算个位，再算十位。可能会有学生提出疑问能不能先算十位，再算个位，在下节课进位计算时就能理解为什么先算个位再算十位的方便之处了。4.巩固两道例题，在老师的引导下试着用竖式计算出124,517.请3-4位学生说一说是怎么想的。说清先算，再算，最后怎么样。5.请同学们总结竖式计算应注意什么？相同数位要对齐。数位不要写错。要先算个位，再算十位。再请同学们说说竖式计算的与一般计算的优点6.在练习本上完成20页顶上的试一试，请三位同学在黑板上来做。(教师巡视，黑板上做题方便纠正学生不正确的格式)7.综合练习题.老师和一个朋友一起去游乐场玩，游乐项目价格表如下：游乐项目价格（每人每次）幸福摩天轮23元过山车34元冒险岛112元（1）：请你推荐一种游乐项目，并帮老师计算出这个项目需要花多少钱？（2）：游乐场门票的价格是每人124元，如果我和朋友两人一共带了300元去游乐场，我们俩还能一起去玩过山车吗？说出你的理由。三、课堂小结1.这节课同学们有什么收获2.竖式计算的格式四、课堂作业 练习四第一题（第一横排）板书设计