语文人教版三年级上册风筝.doc

风筝第二课时教学设计执教教师：猛虎中心小学 杨凤明内容：人教版三年级上册第三组第10课学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。学习重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。学习难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学过程：一、激趣导入，解析目标1、【ppt出示】童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？（学生交流）2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐又是什么呢？想知道吗？【ppt出示】童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 这节课我们就来学习这篇课文。板书并齐读课题。（10、风筝）二、教学流程：【ppt出示】活动一:初读课文，整体感知关键问题：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？活动要求：1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音，读通句子，想想课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？ 2、交流反馈 订正：（板书） 做风筝、放风筝、找风筝 【ppt出示】活动二：研读赏析，说写训练 关键问题：说说我们做风筝、放风筝时的心情是怎样的？活动要求：1、 读课文第二自然段，边读边画出写我们做风筝时心情的句子，画好后自己读一读这些句子。 2、交流反馈1、感悟做风筝的乐趣：【ppt出示句子】我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？相机板书：憧憬 希望 快乐2、欣赏 风筝图片：ppt出示3、感悟放风筝的乐趣。【ppt出示】读课文第三自然段，找出我们放风筝时的心情的句子，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的？（学生交流句子）【ppt出示】一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方说声“放”，那线一松一紧，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 板书：快活指名读，挑战读，再指名读，齐读。找找哪些句子最能体现我们当时的心情？想象一下当时我们会喊些什么？ 感情朗读，读出“快活”的心情。指名读，挑战读，再指名读，齐读。体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的？分析：哪些词语体现了放风筝的动作？找动词（托、牵、站、跑、叫）通过描写我们放风筝时的动作把这种快乐的心情写具体的。教师过渡语：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读第四自然段的1、2句，句子也能让我们感受到这种快乐的心情师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）【PPT出示】活动三：交流展示，拓展延伸关键问题：说说我们找风筝的心情又是怎样的？活动要求： 1、朗读第五自然段，找出描写我们找风筝时的心情的句子。2、 交流反馈【ppt出示】：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影我们垂头丧气的坐在田埂上。 （1）学生连起来读这几句话，找出最能表现当时心情的词语。（板书：大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气）理解“垂头丧气”（可让学生表演）（2）指名读，教师范读，再挑战读，齐读。【PPT出示】活动四：体验反思，巩固深化关键问题：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？活动要求：1、读第七、八自然段，说说：“幸福鸟”仅仅是指风筝吗？它还有什么含义？ 2、发挥想象，说说我们找到“幸福鸟”了吗？3、交流反馈老师这里还有一首描写放风筝的古诗，我们一起来读一读【PPT出示】古诗三、课堂总结：幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，