语文北师大版六年级下册走进杜甫.doc

知人生 品诗韵走进杜甫一、回忆杜甫诗歌，营造课堂氛围。我们班的同学这段时间背诵了很多的诗歌，认识了很多的诗人，老师要考考大家，将诗人和称号连在一起？PPT1考一考师：记忆高手在我们班上啊，在中国悠久的历史文化中，杜甫可谓是其中一颗璀璨的明星，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人，一说到杜甫相信同学们脑海当中肯定会呈现出许许多多的画面，我们一到六年级到底学过他的哪些诗歌呢？ppt2生回忆并背诵诗歌;主要有房兵曹胡马、月夜忆舍弟、赠花卿、绝句、江畔独步寻花师评价：课内同学们学习得非常认真，几年的积累让杜甫已经在我们的脑海当中扎下了根。过渡：在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定是身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。今天我们就一起走进杜甫，对我们已经学过的诗歌进行整理，走进他的诗歌世界探索他的思想轨迹出示题目：知人生品诗韵ppt3一说到杜甫啊，就激动，孩子们想不想跟着老师去寻找杜甫？你对杜甫了解多少呢？生答。地图出示，师：这是一张特别的地图，让我们看看地图上都有些什么 泰山、长安、成都看着地图上这些熟悉的地名，那些关于杜甫的记忆闸门也随之开启。每一个地名下都埋藏着一份关于杜甫诗歌的回忆。孩子们，你能根据这些地名回忆杜甫的一生吗？回忆杜甫的一生并做简单的介绍。二从不同阶段解读杜甫过渡：孩子们，通过前面的学习我们已经大概了解了杜甫的一生，老师有问题了，刚才我们回忆了小学所学的诗歌，出示诗歌名字:你们发现这些诗歌有什么不同吗？（如果在介绍经历但是时候学生提到了，这里就老师进行简单的总结）生谈：预设：内容，对象，情感，写作的时间段不同。（根据学生回答，将课本所学诗歌按时间段进行归类，ppt呈现。出示学习要求：生自主学习。根据杜甫人生地图，请同学选择一个阶段，写出相应的杜甫代表诗句，对诗人的这一段人生路进行解读和朗读。过渡：同学们表现非常好，为了奖励大家，老师还请来了小助手卓卓和锦锦和大家一起学习，拿出题单开始学习吧。题单上面的提示内容：一段引入：自主学习内容：阶段一：漫游阶段：这个阶段写下了哪些诗歌？选择一到两首典型的进行汇报。汇报内容：1(第三人称)你可以是一个穿越时空的旅客：我看到杜甫在泰山脚下 我听见他吟诵着 2(第一人称)你也可以化身为杜甫本人：我站在泰山脚下，看到听到 我吟诵着 3、我觉得杜甫句和有异曲同工之妙，都写出了汇报交流学生汇报，随机出示诗歌再读望岳“岱宗夫如何，齐鲁青未了，造化钟神秀，阴阳割昏晓，荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。”，歌诀体诵读望岳了解他的抱负)用一个词语形容杜甫：远大抱负过渡：是的，年轻的杜甫仍然是心怀大志，因为他心里始终系着的是黎民苍生。他带着满腔抱负来到长安，没有想到十年来等待他的都是挫折和冷遇，甚至是战火和离乱。孩子们，这阶段杜甫又有怎样的经历呢？生汇报提示单上内容：这个阶段杜甫有怎样的经历？写下了哪些诗歌呢？，这些诗歌中你发现了什么？（可以选择一首从内容，情感，写作目的角度入手去谈阶段二：学生汇报这个阶段杜甫写了很多的诗歌，月夜忆舍弟春望兵车行自京赴奉先县咏怀五百字月夜忆舍弟、“三吏”“三别”。重点讲解：春望，出示悲惨场景，当年在泰山上的万丈豪情化作了一声声沉重的叹息，出示春望师吟诵。伴乐讲解春望师：此时此景，你们看到一个什么样的杜甫？生：站在长安城中，看到这悲凉的情景， 听到鸟儿的哀鸣，不禁落下泪来，心中有无限的忧伤和感慨，所以我吟诵道：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”师：如果杜甫在这儿，眼泪都要生生被你逼出来，刚才那番话真的是掏心挖肺啊！阶段三：过渡：一路奔波而来的杜甫，在成都终于过上了自己最安逸的几天幸福生活，于是在他笔下写下了很多的描写景物的诗歌，如我们以前学过的绝句、江畔独步寻花题单：绝句、江畔独步寻花这些诗歌的共同点是什么？这个阶段还让你感动的诗歌是那一首？为什么（提示：讲的是一个什么故事？诗人写这首诗的目的是什么？反映作者怎样的思想情感？）引入茅屋为秋风所破歌生小组汇报讲了什么故事，重点指导最后一节。预设：生谈感受师补充：诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，.面对这重重的不幸秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的心理活动？生汇报师：而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。合作读最后一节由此可见杜甫是怎样的一个人？生谈。师补充诗人的心情无疑十分沉重悲苦，“长夜”一句表现出诗人渴望苦难结束的迫切心情。诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。诗人的大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民的情感流露和克己为人的人道主义宽广胸襟的展示。这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。）生再读最后一节。师：杜甫就是那种老是担心的人，他真是很像处女座，又有一部分天平座，老是想来想去。黑泽明有一部片子电车狂讲的是一个白痴的小孩子，每天幻想自己开电车，开到贫民窟，里面一段段讲贫民窟的故事，其中有一个穷乞丐后来疯了，忽然发现他眼前出现一片巴洛克的皇宫，这与杜甫描述的很相似，人在高度贫困和极度绝望中会出现幻境。就像卖火柴的小女孩。呜呼！何时/眼前突兀（w）/见（xin）此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！即使我的破烂，挨冻死掉都没有关系。这时候我们似乎明白了他为什么称为圣人，（忧国忧民）过渡：曾经有人这样写到杜甫：出示致杜甫老师读。确实，为什么杜甫饱含着太多的泪水？因为你的眼泪是上帝的泪水，因为你对人民爱的深沉。孩子们，学到这里，老师有疑问，杜甫后来怎么样呢？是继续在成都待着过完余生吗？他会不会一直在成都居住下去？生谈生谈：学习闻官军收河南河北理解他的心情师：是的!杜甫一生都牵挂着人民。通过这堂课的学习，我们发现其实杜甫离我们一点都不远，近得我们似乎伸手就可以触摸。他是真实的、鲜活的，我们可以感知他、解读他、朗诵他，甚至想象自己就是他，师：诗为事作，屋凭人传，如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已经在社会主义改革开放的年代变为现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰了。出示草堂留后世，诗圣著千秋。伟大的共产主义战士、党和国家的卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。民族魂。三：整体总结师：一路跟着杜甫走下来，我们发现他一生都在现实的荆棘和泥水中行走跋涉，居无定所，行无定路，永远在路上的状态。诗人年少时，帝国正在衰颓，诗人青；中年时，国家正在内乱，苦难充满了他的一生。但是，后人却给了这个悲愁潦倒的诗人最高的评价。后人称杜甫的诗为“诗史”， 称他为“诗圣”：南宋理学宗师朱熹认为他是中国历史上最伟大的五个人之一。我们禁不住要问：为什么? 你认为杜甫最可贵最打动你的是什么?你认同杜甫吗？生谈认识预设：1：杜甫自己都很悲剧，但是他却很无私地为百姓着想，这点很感动我。生2：俗话说人不为己，天诛地灭，但是，杜甫在穷愁潦倒之际想到的却是黎民百姓，不管他是在泰山，还是在长安，他的心中装的都是国家，这一点是最难能可贵的，也是最感动我的。3：其实杜甫可以一直呆在成都过一种安详平静的生活，但是他却执意离开， 明知不可为而为之，很勇敢。而且很多诗人只是把忠君爱国挂在嘴上，但是杜甫却是真正用生命去践行了他的忠诚。师：是的!从“一览众山小”到“凭轩涕泗流”，那个意气风发的五陵少年被苦难磨蚀成了苍老憔悴的瘦弱老人，但是，唯一不变的是他心中永远的济世情怀。通过这堂课的学习，我们发现其实杜甫离我们一点都不远，近得我们似乎伸手就可以触摸。他是真实的、鲜活的，我们可以感知他、解读他、朗诵他，甚至想象自己就是他。今天，通过这一堂课我们认识了一个全新的杜甫。现在杜甫突然在网络爆红，关于杜甫的涂鸦图片在微博上疯狂转载。在这些对语文课本图片的再创作里，杜甫时而手扛机枪，时而挥刀切瓜， 时而脚踏摩托被网友戏称为杜甫很忙。你怎么认识呢？师：杜甫是世界上伟大的诗人，我们应该尊重他、敬仰他。现在是娱乐时代，网友涂鸦诗圣杜甫画像，也可能没有恶意。如是非常不应该的。 “如果是有人恶搞杜甫，恶意丑化杜甫形象，说明他是无知的、浅薄的、低俗的。我们绝不允许抵毁杜甫形象。恶搞文化、穿越文化不能没有民族底线，不能没有精神之光。我们要尊重杜甫，敬仰杜甫文化，继承杜甫的精神这样我们的民族才能发扬光大。师：用四十分钟的时间去阅读 个人，是远远不够的。杜甫值得我们用一生去品读、赞叹和追随。通过这堂课老师希望我们能够认真领会、理解我们中国优秀的文化，选择对我们有帮助的内容深入进行学习，采用