华文版六年级书法教案华文版小学六年级上册书法教案

华文版六年级书法教案华文版小学六年级上册书法教案 其中“知识介绍”我知道了”属于知识模块，“我来找找”属于探究模块，“我先试试”属于能力模块。 为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔，书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。 【教学目标】1认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。 养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3找出生活中见到的书法幅式，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。 1【教学难点】能参照幅式写几张硬笔字。 【教学准备】学生硬笔书法纸。 教师各种各样幅式的书法作品。 【教学过程】第一课时 一、教学导入同学们，从今天开始我们开始接触一门新的课程一一书法课。 掌握了基本笔法和结构以后，就可以尝试进行成幅习作。 书写习作，必须首先了解幅式和章法的一般知识和要求。 今天我们就来先学习第1课幅式。 二、知识介绍 1、教师出示自学提纲书法作品常用的幅式有哪些?每种幅式的比例特点是什么? 2、学生自读第 1、2页关于幅式内容的介绍 3、教师出示各种幅式的书法作品，学生说一说分别属于哪种幅式，这种幅式的比例特点。 三、学习“我知道了” 1、除了上面学到的幅式，我们再来了解一下日常生活中我们经常见到的书法常用的词语意思。 2、学生自读“我知道了”，了解“抱柱!楹联”、“扇骨”。 四、学习“我来找找” 1、在生活中随处能看到书法作品，说一说你在哪里见到过哪种幅式2的作品。 说一说找到的其他幅式。 2、学生根据要求说一说生活中见到的作品。 第二课时 一、“我先试试” 1、教师通过刚才的学习，我们已经初步了解了几种幅式，现在我们参照学过的幅式，写几张硬笔字。 2、学生书写作品。 3、师生共同讲评、展示学生练习的字。 二、总结回顾一下常见的书法作品有哪些幅式。 三、布置作业写一幅硬笔书法作品。 【板书设计】第1课幅式常见幅式斗方、条幅、横幅、中堂、对联、局面和手卷等。 第第2课章法【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第2课章法，共有“知识介绍”、“我先试试”、“我知道了”、我来找找”四个模块，其中“知识介绍“我知道了”属于知识模块，“我来找找”属于探究模块，“我先试试”属于能力模块。 为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 但是学生3还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。 为进一步学习打下基础。 【教学目标】1了解章法的基础知识，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3了解落款的写法，认识引首章，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】了解章法的基础知识，了解落款的写法，认识引首章。 【教学难点】能参照幅式写几张硬笔字。 【教学准备】学生硬笔书法纸。 教师各种各样幅式的书法作品。 【教学过程】第一课时 一、教学导入同学们，书写习作，必须首先了解章法的一般知识和要求。 今天我们就来先学习第2课章法，了解一幅完整的书法作品应该如何书写。 二、知识介绍 1、教师出示自学提纲、什么是章法?一幅完整的书法作品至少应包括哪几部分?4、正文章法处理上有哪些要点?、落款有哪些要求?、印章分为哪几类?什么是“引首章”? 2、学生自读第4页关于章法内容的介绍 3、教师出示各种幅式的书法作品，学生分别指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、斋馆印。 三、学习“我知道了” 1、刚才我们认识了落款，那么一幅书法作品的落款又应该怎么写呢? 2、学生自读“我知道了”，了解落款的写法。 四、学习“我来找找” 1、刚才我们认识了印章，那么一幅书法作品的引首章在什么位置?教师出示。 6页的书法作品。 学生找一找引首章。 2、学生找出作品中的引首章。 第二课时 一、“我先试试” 1、教师通过刚才的学习，我们已经初步了解了章法的基础知识，现在我们参照学过的章法知识。 写几张硬笔字。 2、学生书写作品。 3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。 二、总结回顾一下书法作品的章法知识，你了解了哪些? 三、布置作业写一幅硬笔书法作品。 【板书设计】第2课章法章法正文、落款和印章。 第第3课印章知识【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第3课印章知识，共有“知识介绍”、“我先试试”、我知道了”、“我来找找”四个模块。 其中“知识介绍”我知道了”属于知识模块，“我来找找”属于探究模块，“我先试试”属于能力模块。 为了使教学更连贯。 教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。 为进一步学习打下基础。 【教学目标】1认识常见的印章，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2能参照所学知识刻一方白文印，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏、刻印的过程与方法。 3找出生活中见到的印章，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字6兴趣爱好和积极性。 【教学重点】认识常见的印章。 【教学难点】能参照所学知识刻一方白文印。 【教学准备】学生刻刀、橡皮、印泥。 教师各种各样幅式的印章作品。 【教学过程】第一课时 一、教学导人同学们，通过前两节课的学习我们了解章法的一般知识和要求。 一幅完整的书法作品必须要印上印章，今天我们就来学习第3课印章知识，了解应该印章的相关知识。 二、知识介绍 1、教师出示自学提纲、什么是白文印、朱文印?、书画作品上常见的印章有哪些? 2、学生自读第7页关于幅式内容的介绍。 3、教师出示各种印章。 学生分别指出哪个是姓名印、斋馆印、收藏鉴赏印、肖形印。 三、学习“我知道了” 1、教师出示“中国印”学生说一说对它的了解。 预设xx年在北京举办的第29届奥运会的会徽，称作“中国印上面是白文的7京字，刻成一个人舞动的样子，这就是一种“肖形印。 2、分别出示“京”字的各种写法。 四、学习“我来找找” 1、刚才我们认识了各种印章，生活中最常见的100元人民币上就有印章，大家看一看，说一说是“朱文”还是“白文”。 2、学生说一说是“朱文”还是“白文”。 第二课时 一、“我先试试” 1、教师通过刚才的学习，我们已经初步了解了印章的基础知识，现在我们参照学过的印章知识。 刻一方印章。 2、学生练习刻印章。 3、师生共同讲评、展示学生刻的印章。 二、总结回顾一下书法作品的印章知识，你了解了哪些? 三、布置作业给自己刻一方姓名印。 【板书设计】第3课印章知识分为白文印和朱文印常见的有姓名印、斋馆印、收藏鉴赏印、肖形印。 第第4课斗方、扇面、和对联的折纸练习【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第4课斗方、扇面、和对联的折纸练习，共有“折纸方法”，“我知道了”，“我来比比”三个模8块，其中“知识介绍”“我知道了”属于知识模块，“我先比比”属于能力模块。 为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。 为进一步学习打下基础。 【教学目标】1学会斗方、局面、和对联的折纸。 2了解界格，认识界格的作用，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握折纸的方法。 3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】学会斗方、扇面、和对联的折纸。 了解界格。 认识界格的作用。 【教学难点】学会斗方、扇面、和对联的折纸。 【教学准备】学生宣纸，教师宣纸。 【教学过程】第一课时 一、教学导人同学们，通过前几节课的学习我们了解章法的一般知识和要求。 马上我们就要进入书写作品的阶段，在书写前我们要先学会折纸。 今9天我们就来学习第4课学会斗方、扇面、和对联的折纸。 二、知识介绍 1、学生自读第10页关于叠界格内容的介绍。 2、教师逐个介绍指导学生叠界格。 3、学生练习叠界格，教师巡视指导。 三、学习“我知道了” 1、学生自学12页“我知道了”。 2、学生回答什么是界格?什么是乌丝栏?第二课时 一、学习“我来比比” 1、学生用折好的纸和没折好的纸分别写同一个内容，比比看有什么不同? 2、指名学生说一说，体会界格的作用。 二、总结回顾一下斗方、扇面、和对联的折纸。 你了解了哪些?【板书设计】第4课学会斗方、扇面、和对联的折纸。 斗方、扇面、对联界格乌丝栏第二单元集字练习第第5课横幅集字练习 (一)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第5课横幅集字练习，共有“出处和释义”、“设计幅式”、我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。 为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。 为进一步学习打下基础。 【教学目标】1了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2设计本课集字，并双钩在41的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】设计本课集字，并双钩在41的白纸上。 【教学难点】设计本课集字，并双钩在41的白纸上。 【教学准备】学生白纸。 【教学过程】第一课时 一、教学导入同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了教师出示何绍基的横幅作品。 让学生说一说这幅作品的幅式。 从今天开始我们就来练习集字作品的创作。 今天我们就来先学习第5课横幅集字练习(一，开始我们的创作之旅吧! 二、知识介绍 1、教师出示幅式作品学然后知不足。 今天我们就来学习这幅赵体集字示例。 2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。 三、学习设计幅式 1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。 根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为41的普通白纸，在纸上画好正文和落款的位匿。 把这6个字双钩到正文的位置上，用硬笔在落款的位置上写好自己的名字。 双钩提示正文的位置应该偏上一些，不要居中，更不要下坠。 6个字需处在同一水平线上，不要忽高忽低。 2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。 3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。 第二课时 一、学习“我知道了” 1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自札记学记。 很多的书法作都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系。 自读“我知道了”了解书法与文学的关系。 2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。 七、布置作业练习本课集字练习的几个字。 【板书设计】第5课横幅集字练习学然后知不足出自礼记学记41偏上同一水平线第第6课横幅集字练习 (二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第6课横幅集字练习，共有“书写提示”和“我知道”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块，“书写提示”属于能力模块。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法。 学习兴趣浓厚、求知欲强。 通过前面13的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。 【教学目标】1了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。 培养观察、想象、比较、分析能力。 掌握欣赏的方法。 3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。 【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。 【教学准备】学生宣纸、毛笔、墨汁、砚台。 教师本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。 【教学过程】第一课时 一、教学导入同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。 从今天开始我们就来练习集字作品的创作。 今天我们就来先学习第6课横幅集字练习 (二)，开始我们的创作之旅吧! 二、学习“书写提示 1、教师出示幅式作品学然后知不足，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。 2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。 3、教师讲解并示范书写。 4、根据上一节课的设计稿书写习作。 教师巡视指导。 5、师生共同讲评。 展示学生书写的习作。 第二课时 一、学习“我知道了” 1、通过上一节书法课的学习我们知道了书法与文学之间有着天然的关系。 书法不仅与文学的关系密切，书法还与绘画有着密切的关系。 2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 二、总结回顾本课集字练习的书写提示。 三、布置作业完成“学然后知不足”集字习作的书写。 【板书设计】第6课横幅集字练习学然后知不足第第7课条幅集字练习 (一)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第7课条幅集字练习15 (一)，共有“出处和释义”，“设计幅式”、“我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块“设计幅式”属于能力模块。 为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。 为进一步学习打下基础。 【教学目标】1了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2设计本课集字，并双钩在31的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】设计本课集字，并双钩在31的白纸上。 【教学难点】设计本课集字，并双钩在31的白纸上。 【教学准备】学生白纸。 【教学过程】第一课时 一、教学导人同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。 16教师出示何绍基的条幅作品，让学生说一说这幅作品的幅式。 从今天开始我们就来练习集字作品的创作。 今天我们就来先学习第7课条幅集字练习 (一)，开始我们的创作之旅吧! 二、知识介绍 1、教师出示幅式作品知是行之始行是知之成。 今天我们就来学习这幅赵体集字示例。 2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。 三、学习设计幅式 1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。 根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为31的普通白纸，设计出整幅样式。 包括正文的字距、落款的位置和内容。 把这10个字双钩到白纸上设计好的位置。 双钩提示第一行6个字的中心要贯通，不要忽左忽右。 第二行的4个字和第一行的位置要协调，不要忽高忽低。 落款在第二行末尾，大小、位置高低应注意与正文协调。 2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。 3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。 第二课时 一、学习“我知道了” 1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关系。 书法不仅与文学的关系，书法还受到儒家思想的影响。 172、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 二、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。 三、布置作业练习本课集字练习的几个字。 【板书设计】第7课条幅集字练习出自王守仁传习录31中心贯通注意协调第第8课条幅集字练习 (二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第8课条幅集字练习，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块”、“书写提示”属于能力模块。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法。 学习兴趣浓厚、求知欲强。 通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力。 书写作品欲望强烈。 【教学目标】1了解书法与道家的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书18写，培养观察、想象、比较、分析能力。 掌握欣赏的方法。 3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。 【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。 【教学准备】学生宣纸、毛笔、墨汁、砚台。 教师本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。 【教学过程】第一课时 一、教学导入同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。 今天我们就来先学习第8课条幅集字练习 (二)，开始我们的创作之旅吧! 二、学习“书写提示。 1、教师出示幅式作品知是行之始行是知之成，今天我们就来学习这幅赵体集字示例。 试着完成这幅作品。 2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。 书写提示竖成行、横成列，字的间距一致。 字形大小、笔画粗细要协调。 19重复的“是”、“行”之”、知”书写时要有所变化。 印章可盖在落款的左边。 3、教师讲解并示范书写。 4、根据上一节课的设计稿书写习作。 教师巡视指导。 5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。 第二课时 一、学习“我知道了” 1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关系。 书法不仅受到儒家思想的影响，书法还受到道家思想的影响。 2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 二、总结回顾本课集字练习的书写提示。 三、布置作业完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。 【板书设计】第8课条幅集字练习知是行之始行是知之成第第9课小中堂集字练习 (一)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第9课小中堂集字练习，共有“出处和释义”、“设计幅式”、我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。 为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。 【教学目标】1了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2设计本课集字，并双钩在32的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】设计本课集字，并双钩在32的白纸上。 【教学难点】设计本课集字，并双钩在32的白纸上。 【教学准备】第一课时学生白纸。 【教学过程】 一、教学导人同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。 教师出示刘墉的小中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。 从21今天开始我们就来练习集字作品的创作。 今天我们就来先学习第9课小中堂集字练习 (一)，开始我们的创作之旅吧! 二、知识介绍 1、教师出示幅式作品精诚所至金石为开。 今天我们就来学习这幅赵体集字示例。 2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。 三、学习设计幅式 1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。 根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为32的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。 把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。 双钩提示每行4个字的中心要贯通，不要忽左忽右。 每行相邻字的位置要协调，不要忽高忽低。 落款的大小、位置高低应注意与正文协调。 2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。 3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。 第二课时 三、学习“我知道了” 1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自庄子渔父，很多的书法作品都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系，书法还受到佛教的影响。 自读“我知道了”了解书法与佛教22的关系。 2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 二、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。 三、布置作业练习本课集字练习的几个字。 【板书设计】第9课小中堂集字练习精诚所至金石为开中心贯通位置协调第第10课小中堂集字练习 (二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第10课小中堂集字练习，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块”、“书写提示”属于能力模块。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法。 学习兴趣浓厚、求知欲强。 通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。 【教学目标】1了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 232参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。 掌握欣赏的方法。 3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。 【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。 【教学准备】学生宣纸、毛笔、墨汁、砚台。 教师本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。 【教学过程】第一课时 一、教学导人同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。 今天我们就来先学习第10课小中堂集字练习 (二)，开始我们的创作之旅吧! 二、学习“书写提示。 1、教师出示幅式作品精诚所至金石为开，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。 2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书24写方面的要求。 书写提示“精”字是左窄右宽结构，左偏旁笔画书写要稍细些。 “誠(诚)”字的“言”字旁写得比较长，“成”突出斜钩。 “至”字行书笔意较浓，书写要流畅。 “金”字上部撇捺舒展。 收笔处呈左低右高之势。 此字注意上下两部分的重心要对正。 “爲(为)”字前两个横折要写紧凑，横折勾展开，四点各具姿态。 “開(开)”字外框不可过大，应收敛些。 “爲(为)開(开)”二字取自三门记，其余取自妙严寺，书写作品时注意风格要统一。 3、教师讲解并示范书写。 4、根据上一节课的设计稿书写习作。 教师巡视指导。 5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。 第二课时 三、学习“我知道了” 1、通过前几书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画、儒家、道家、佛教之间有着密切的关系。 中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向日本的内容。 2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 25 四、总结回顾本课集字练习的书写提示。 五、布置作业完成“学然后知不足”集字习作的书写。 【板书设计】第10课小中堂集字练习精诚所至金石为开第第11课扇面集字练习 (一)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第11课扇面集字练习，共有“出处和释义”、“设计幅式”，“我知道了”三个模块。 其中“出处和释义”“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。 为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。 为进一步学习打下基础。 【教学目标】1了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2设计本课集字，并双钩在21的白纸上，培养观察、想象、比较、分析26能力，掌握欣赏的方法。 3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】设计本课集字，并双钩在21的白纸上。 【教学难点】设计本课集字。 并双钩在21的白纸上。 【教学准备】学生白纸。 【教学过程】第一课时 一、教学导入同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。 教师出示文徵明的局面作品，让学生说一说这幅作品的幅式。 今天我们就来先学习第11课扇面集字练习 (一)，开始我们的创作之旅吧! 二、知识介绍 1、教师出示幅式作品书之妙道神采为上。 今天我们就来学习这幅赵体集字示例。 2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。 三、学习设计幅式 1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。 根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为2127的白纸，折剪出扇面形式，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。 把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。 双钩提示局面有很多种排列方式，建议先用本课示例的样式。 每个字都要对准扇面的圆心。 落款的大小、位置高低应注意与正文协调。 2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。 3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。 第二课时 一、学习“我知道了” 1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向日本的内容。 2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。 七、布置作业练习本课集字练习的几个字。 【板书设计】第第11课局面集字练习对准扇面圆心落款大小、高低协调第12课扇面集字练习 (二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第12课扇面集字练习，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块?书写提示”属于能力模块。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。 有了一定的读帖能力和书写能力。 书写作品欲望强烈。 【教学目标】1了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。 掌握欣赏的方法。 3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写。 【教学难点】参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写。 【教学准备】学生宣纸、毛笔、墨汁、砚台。 教师本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。 【教学过程】第一课时 一、教学导入同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。 今天我们就来学习第12课扇面集字练习 (二)，开始我们的创作之旅吧! 二、学习“书写提示 1、教师出示幅式作品书之妙道神采为上，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。 2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。 书写提示在规定的纸张内，先将正文8个字和落款安排好。 正文放在中间偏上的位置。 扇形为上宽下窄式，沿着扇形弧度自右向左书写，切忌高低不匀，每个字呈向心性垂直。 字与字之间距离均匀，过密则满，稀松则散。 下笔书写时，不急躁不缓滞，一气呵成。 3、教师讲解并示范书写。 4、根据上一节课的设计稿书写习作。 教师巡视指导。 5、师生共同讲评。 展示学生书写的习作。 第二课时 一、学习“我知道了” 1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向西方的内容。 2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 二、总结回顾本课集字练习的书写提示。 三、布置作业完成“书之妙道神采为上”集字习作的书写。 【板书设计】第12课局面集字练习书之妙道神采为上第第13课大中堂集字练习 (一)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第13课大中堂集字练习，共有“出处和释义”、“设计幅式”、我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块_设计幅式”属于能力模块。 为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。 为进一步学习打下基础。 【教学目标】1了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2设计本课集字，并双钩在21的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】设计本课集字，并双钩在21的白纸上。 【教学难点】设计本课集字，并双钩在21的白纸上。 【教学准备】学生白纸。 【教学过程】第一课时 一、教学导人同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定想再来写一副属于自己的书法作品。 教师出示吴昌硕的大中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。 今天我们就来练习集字作品的创作，我们就来学习第13课大中堂集字练习 (一)，开始我们的创作之旅吧! 二、知识介绍 1、教师出示幅式作品登鹳雀楼。 今天我们就来学习这幅赵体集字示例。 2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。 三、学习设计幅式 321、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。 根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为21的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。 把这20个字单钩到白纸上设计好的位置。 单钩提示此诗“日”“黄”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（层）取自三门记，其他字分别取自胆巴碑和妙严寺等赵体字贴，单钩时注意彼此之间的差异，以便书写时统一风格。 与小中堂的写法相同，设计为3行，每行8个字。 最后一行留4个字的位置用来落款。 2、学生根据要求设计幅式。 教师巡视指导。 3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。 第二课时 一、学习“我知道了” 1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解书法以及大量文物的存放地点?博物馆，今天来了解故宫博物馆。 2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 二、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。 三七、布置作业练习本课集字练习的几个字。 【板书设计】第13课大中堂集字练习登鹳雀楼21统一风格第第14课大中堂集字练习 (二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第14课大中堂集字练习，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块，“书写提示”属于能力模块。 【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。 通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。 【教学目标】1了解故宫博物馆，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2参照上一课的设计稿完成“登鹳雀楼”集字习作的书写。 培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】参照上一课的设计稿完成“登鹳雀楼”集字习作的书写。 【教学难点】参照上一课的设计稿完成“登鹳雀楼”集字习作的书写。 【教学准备】学生宣纸、毛笔、墨汁、砚台。 教师本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。 【教学过程】第一课时 一、教学导人同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。 今天我们就来先学习第14课大中堂集字练习 (二)，练习大中堂集字作品的创作。 二、学习“书写提示” 1、教师出示幅式作品登鹳雀楼，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。 2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。 书写提示以三门记的风格为基调，点画、结构要协调。 “海”字行书笔意浓厚，右部件的“每”字形倾斜，注意“斜中求正“弱(穷)”字是上下结构j穴”写得要略宽些，下面是左右结构，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇画。 “楼”字呈左低右高的取势，重心平稳。 整幅作品竖成行，横不一定成列，气韵贯通。 3、教师讲解并示范书写。 354、根据上一节课的设计稿书写习作。 教师巡