“路程时间速度”教学设计(烟小王经华）.doc

“路程、时间与速度”教学设计 -选自北师大版数学四年级上册第五单元 单 位：大庆市杜蒙县烟筒屯镇中心学校教 师： 王 经 华“路程、时间与速度”教学设计 -杜蒙县烟筒屯镇中心学校 王经华【教学内容】北师大版数学四年级上册第五单元【教学目标】1、在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律。2、运用路程、速度、时间三者数量关系解决生活中简单的实际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。【重点】理解速度含义，知道速度、时间和路程三者之间的关系。【难点】运用速度、时间和路程之间的关系解决实际问题。【教具】课件【教法】引导、自学【教学过程】一、创设情境、激发兴趣：大家知道被称为飞人的是谁吗？（刘翔）提到刘翔，我们中国人都不会忘记2004年雅典奥运会上，刘翔获得了110米栏的金牌，为祖国争得了荣誉，课前老师搜到了当年刘翔比赛的照片，还有那场比赛前三名的成绩表，请看：名次姓名1刘翔110米12秒912特拉梅尔110米13秒183加西亚110米13秒20谁跑得最快，你是怎么知道的？（都跑了110米，刘翔用的时间最短）这里的快是指刘翔的什么快？（速度快）这里他们都跑的110米，是他们的什么？（路程）他们用的12秒91等等是什么？（时间）师：“速度路程还有时间，他们之间有什么关系呢？这节课我们一起来探究。”二、探索新知：（一）探索速度等于路程除以时间1、（学生汇报课前自己从家走到学校走了多少米？用了几分钟？）师相机板书三名学生的汇报用线段图表示出来师：“让我们帮他们算一算他们每分钟走多少米？”（指三名学生板演，其他学生本上列式）2、师：“同学们，你们和他们做的一样吗？通过列算式，你有什么发现呢？和小组同学们一起交流一下。）（学生讨论通过列式计算，自己的发现。）3、学生汇报自己的发现出示问题：1）他们谁走得快？你是从哪看出来的？ 2）算式中每个数字各代表什么？它们有什么关系？ 3）你知道怎样求速度吗？生1：（某某同学走得快）走得快也就是他步行的速度快师：“xx每分钟走xx米，也就是他步行的速度是xx米/分。”师强调速度单位和读法。再说说其他学生的步行速度分别是多少。生2：（都用除法计算）那你知道算之中每个数分别表示什么吗？（学生汇报路程用红线标出，汇报时间用绿线标出）师：“那你知道速度是怎么求出来的吗？”（路程除以时间等于速度）教师相机板书，生齐读4、根据所学知识解决以下问题：吉普车pk大巴车（学生说说从图中了解到的数学信息，独立完成，集体订正）5、师：“生活中一些物体行进的平均速度，你们想知道吗？我们一起来看看！”（学生读，注意纠正速度的读法。前四幅图说说8米/时表示的意思，后四幅图说说每小时50千米还可以怎样写，强调写法。）6、总结速度的概念师：“同学们刚才一起探究了那么多问题，那到底什么是速度呢？谁能用语言概括一下。”（学生回答，师相机出示概念，指名读，再记几秒钟）（二）探索时间和路程的求法1、师：同学们经过研究，知道了速度=路程时间。那么时间该怎么求呢？路程又应该怎么求？你们想不想试一试。请同学们翻开课本63页，来看试一试第一题，你从图中获得了哪些数学信息？你能利用这些信息独立解决这里的问题吗？抓紧时间试一试。（学生探究后汇报）2、学生自学后汇报；（说说通过线段图你知道哪些条件，求什么问题。是怎么求出来的？你从中知道怎么求时间吗？）师相机板书：时间=路程速度 路程=时间速度3、小结：通过这三个关系式，我们可以看出要想求出速度，必须知道相对应的路程和时间，求时间和路程也是一样，也要分别知道相对应的另外两个量。三、巩固练习基本练习：1、判断考考眼力：（1）、一列火车行驶的速度为 110 千米/时“ 110 千米/时”表示这列火车每时行 110 千米。 （ ）（2）、速度时间=路程。 （ ）（3）、飞机飞行的速度为 12 千米/分，汽车行驶的速 度为 80 千米/时，汽车的速度比飞机快。 （ ）2、算一算： 距南京 360 km距上海 574 km客车的平均速度是80千米/小时，它行7小时能否到上海？ 综合练习：3、张叔叔驾驶：限速60千米/时带有这个标志的路共长140千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路