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文档简介

猫第一课时教学设计教材解说： 这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。设计理念： 力求突出课文所蕴含的人文精神作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。教学目标1、认识和掌握本课生字。2、能正确流利地朗读课文。3、能结合语境理解“屏息凝视、任凭、尽职”等词语。4、了解老舍笔下猫的性格特点。教学重点理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学过程课前互动（唱歌曲快乐星猫），从而引入生活中的猫。一、揭题导入，出现“爱猫”1、生活中，你养过猫吗？养过的举手。在你的眼中，猫是怎样的？2、看来，每个人眼中的猫都不一样。作家老舍爷爷也很喜欢猫，在他的眼中，猫又是怎样的呢？让我们从他的文中找答案吧。（板书）二、初读感知1、请同学们大声地读课文，遇到不认识的生字可以请教书里的拼音老师，把课文读通读顺。2、检查读文情况（多媒体出示词语)开火车认读；把生字带进句子里读。3、梳理课文（1）、请同学默读课文，想一想：课文分别写了什么时期的猫？（2）、按“大猫”“小猫”把课文分为两部分三、探究“古怪”过渡：我们先来认识长大后的猫。1、再次默读课文第一至三自然段，思考：这是一只什么样的猫？并划出相关句子或词语。2、生找到相关词语或句子后，引导大家深入体会作者对猫的喜爱之情。（朗读、关联词造句、情境想象等方法）四、拓展延伸小结过渡：这真是一只（古怪）的猫，你喜欢它吗？你有什么话想对它说吗？写一写1、 生写话2、 交流汇报大猫这么古怪，小时候又是什么样的
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