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文档简介

乡下人家(第二课时)教学设计 襄阳市樊城区朱坡中心小学:蔡红玲【教材分析 】陈醉云的散文乡下人家是一幅原生态田园生活的朴实画。文章用质朴而生动的文字,向读者呈现出一幅田园生活的画卷,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然、充满诗情的乡村生活。赞美了乡下人家热爱生活的美好品质。【设计理念】:新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中,强调学生的自主学习意识,主张让学生自主完成学习过程,并得出结论。本教学设计遵循这样的思想,设计了以“自读想象画面,自悟体会情味,交流畅所欲言”的方式展开教学,充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升。【教学目标】 知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱;带领学生品味优美语言,积累精彩句段。过程与方法:让学生亲历“朗读-理解-想象-感悟”的学习过程,学习品味语言,体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。情感态度与价值观:感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 【教学重难点】::品味语言,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。(重点)了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。(难点)【课前准备】:.教师准备:制作课件(乡村风光图片、课文部分段落演示文稿);舒缓优美的伴读音乐。.学生准备:家在农村的同学,想一想自己家乡值得自豪的景物是什么。【课时安排】:课时。 第 二 课 时【教学流程】一、诗意导入,直奔中心1.同学们,上节课我们结识了作家陈醉云,他带着我们走进了诗情画意的乡村。这里,柳枝摇曳,流水潺潺,这里,野花遍地,果实满园。这节课我们就跟随作者陈醉云再次走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。2.请同学们打开语文书。快速浏览课文,找一找文中哪句话写出了作者的感受?指名读读。(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)齐读这句话。3、请大家回顾一下:课文描写了乡下人家的那些生活场景?设计意图:这一环节旨在提示学生遵循作者陈醉云的思路,再次走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。通过快速浏览课文,抓住文中中心句,以纲带目。二、走进文本,品文悟情过渡:作者笔下的乡村生活独特、迷人,让我们一起走进文本,去感受美、品味美!1、 自主感悟:出示自学提示:(1) 默读1-6自然段,选择自己感兴趣的一、两处风景,写写自己的感受。(2) 自主阅读。 2、交流(一)门前搭瓜架1.如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂,那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。让我们先漫步乡下人家的房前屋后,体会这一处的独特和迷人。2.幻灯片出示挂藤满架:同学们,在房前的屋檐,你看到了怎样的景色? (瓜藤满架)生:“屋前搭瓜架”是一道别有风趣的风景。从“青的瓜,碧绿的腾和叶,色彩鲜明,构成了一道别有风趣的装饰。”生:别有风趣还表现在:碧绿的瓜藤攀上棚架,爬上屋檐,和乡下的小屋和谐映衬着,就像我们学校的绿树红墙相互映衬。生:我认为“屋前搭瓜架”还是一道可爱的风景 3、师:“别有风趣的装饰”在文中指什么?农家小院的装饰却是攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的、红的瓜,这样的装饰又会带给你怎样的感觉?(色彩明丽,生活气息浓厚,别致亲切可爱,纯朴自然,春种秋收,夏可遮凉)4、指导朗读:1.农家小屋前攀着瓜架爬上屋檐的碧绿的腾、叶,点缀其间的青、红的瓜,色彩明丽,把农家小院点缀得别致、风趣、可爱、独特,让我们美美地读一读,读出自己的独特的感受。5、乡下人家虽然住着小小的房屋,但是他们的心情却是多么愉快明朗,生活多么纯朴自然,这不正是一道独特迷人的风景吗?齐读最后一段。(二)屋后种鲜花除了那绿绿的瓜架,我们还能看到色彩明丽的鲜花,它又带给你怎样的独特感受? 生:“门前种鲜花”是一道独特的风景。这些鲜花依着时令,按着顺序开放,非常独特。 生:“门前种鲜花”是一道美丽的风景。一年四季鲜花盛开,五彩缤纷。春天,芍药在叶丛中竞相开放;夏天,凤仙花争先恐后地绽开了笑脸;秋天,鸡冠花和大明菊争奇斗艳。多美呀!生:“门前种鲜花”是一道朴素的风景。(乡下人家所种的花儿都是常见易活的,不及城市人家盆栽的君子兰、文竹那些花儿娇贵,高雅,所以说是朴素的,不过乡下人家园中的花儿依着时令无拘无束地不遗余力地开放,是那么鲜艳,那么明媚,装点了乡下人家的院落。所以,它们生命是华丽的!)师:一年四季都有花相伴,农家人的心里怎能不高兴啊,这一派农家风光真是独特、迷人!(三)雨后春笋冒1.从房前来到屋后,我们看到那一片片绿绿的浓荫,那是谁的身影?(出示春笋图)2老师读:“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”。请把你独特的感受和大家交流一下。生:“屋后春笋冒”是一道幽静的风景。几十只竹,绿的叶、青的杆,投下一片绿绿的浓荫。,给人一种幽静的感觉。 生:“屋后春笋冒”是一道生机勃勃的风景。“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”3、师:“探”。这个字还可以换成什么字?冒、钻、伸、露为什么作者却选中了“探”?(用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。)4、师:.现在你们就是这些小春笋,告诉我你那么快想从地里钻出来想看到什么?(学生想想表达)5.哪个小竹笋愿意先探出头来,张望这个美丽的世界?用心读这一句,让大家感受到你深深的渴望吧!6.让我们在在美妙的音乐中带着我们的渴望、带着我们的迫切,像小竹笋那样快点钻出来!(配乐齐读) (四)院中鸡觅食 1.我们在乡下人家的房前屋后看瓜、赏花、春雨过后的竹林清幽、凉爽,让人心旷神怡。乡下的小动物又给你留下怎样的印象? 2.交流: 生:“院中鸡觅食”是一道温馨的风景。鸡妈妈带着它的孩子们在寻找食物。耸着尾巴的雄鸡大踏步地走来走去,多么和谐。3、师:想象一下:耸着尾巴的雄鸡大踏步地走来走去像什么?(斗志昂扬的将军,尽职尽责的丈夫。)(模仿雄鸡走路。(五)河中鸭戏水 1、那河中的鸭子呢?谁来谈一谈?生;“河中鸭戏水”是一道活泼的风景。顽皮的鸭子在水中嬉戏、觅食,河水激起了一圈圈的涟漪。鸭子们生活得很自由,很快乐。生:“河中鸭戏水”还是一道和谐的风景。从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景,这在农村是很常见的。)2、在作者的笔下,鸡啊,鸭啊,都仿佛有了情感,有了思想,你能也用拟人的手法描写其它小动物吗?3、它们的生活是那么自由快乐!乡下人家的道道风景,的确是那么独特,那么迷人!(6)门前吃晚饭过渡:夏天到了,你傍晚出去散步,看到的又是什么? 1、交流:生:“院中吃晚饭”是一道自然、和谐的风景。生:“院中吃晚饭”是一道惬意的风景。2、齐读“,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”3、理解“天高地阔”4.如果老师让同学们给夏天傍晚的乡村画一幅画,你都要画上什么呀?(晚餐的人们、红霞、微风、鸟儿)5.让我们借用作者的语言,把自己深切的感受带进朗读中,来描绘这幅自然和谐的田园风景画!(齐读)6.看到这一切,我们忍不住赞叹:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,(学生齐读)都有一道独特迷人的风景。(七)月夜催眠曲秋天的晚上,人们在纺织娘“织、织、织呀”的叫声中进入梦乡,让我们也一起走进这静谧的世界,在轻柔的音乐中,让辛苦了一天的人们睡得更甜(配乐朗读)设计意图:这一教学环节是这节课的主体,拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡觅食、鸭戏水”以及“门前晚餐”等几个主要场景,引导学生品读、想象、思考、体验,发现和体会作者描写景物的语言特点,品悟语言之美,感悟乡下人家之乐,相机进行语言文字的训练,从中领悟作者遣词造句之精妙,领略表达技巧和表的效果的统一,同时渗透人文培养与其中。3、 小组合作探究:出示:(1)、课文按什么顺序写的?从哪些语句可看出来? (2)、作者是怎样写出乡村风景的美的?4、 全班交流,师归纳小结:作者把乡下人家的风景写的如此之美,优美的文字,让读者从字里行间能想象出美丽的画面,这与作者的善于观察、热爱生活是分不开的。我们不仅要品味语言、积累语言,还要学习作者这种通过描写和乡下人家密切相关的景、物来抒发情感的写作方法,把它运用到自己的习作中去。三、整体回归,想象拓展1.我们一起学习了课文,发现无论在房前屋后,还是在小河里,无论在春天,夏天还是秋天,也无论在白天、傍晚、还是深夜,乡下人家都有着它独特的、迷人的美。齐读最后一段。“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”.讨论:它在课文中起什么作用?抒发了作者怎样的情感?(这是课文的中心句,起到总结全文的作用,集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活,抒发了作者对乡村生活的热爱之情。)3.拓展。在古人的笔下,田园生活也独具情趣,不信你听:“儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,还有那首清平乐:“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”同学们,你在乡下生活过吗,或是了解乡下的优美恬静、别具风趣的美吗?乡下的植物、动物、庄稼、河流、人们的生活给你带来了怎样的感受?说说你印象最深的画面吧! 4.是啊,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景!设计意图:这一环节旨在回归整体,进行中心的升华。通过调动学生的积累,以加强化教材整合的意识,深化学生对田园生活的再认识,再体验,以达到内化学生情感的目的。四、语文实践,积累语言1.乡下人家的多优美呀,你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗?试着背背自己喜欢的内容。 2. 课后,让我们跟随诗人戴望舒再到雨后的小径走一走,感受一下“天晴了的时候”,给自己的心灵呼吸那富有乡土气息的新鲜空气!设计意图:通过统筹安排,渲染“乡下人家的多优美呀”、“你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗?试着背背自己喜欢的内容”等活动,激发学生到雨后的小径走一走,感受不同时候的乡土气息,把读与思、读与写,读书与活动结合起来,体现学习语文的宗旨是进行语言交际活动和参与语文实践活动。5、 总结全文: 乡村生活一年四季都是美的。美在那瓜架上碧绿的藤和叶;美在那门前盛开的鲜花;美在那雨后冒出的

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