语文人教版四年级上册秦兵马俑.docx

秦兵马俑一、导入1猜一猜，他是谁？你对他有多少了解？介绍补充：秦始皇，嬴政，中国历史上第一位皇帝，（以前都是黄帝、炎帝），先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一六国，建立秦朝，开创帝制，统一货币和度量衡；统一文字；修筑长城。这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国秦始皇陵兵马俑板书课题2解释课题：同学们，你知道是什么俑吗？俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头最终发现了秦陵兵马俑，全世界都震惊了，秦兵马俑也被称为世界第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧！（出示课本插图）师：谁能说说看后的感受呢！（学生自由回答，教师适当点评）二，初读感知，理清层次1、快速、自由地读课文，看看作者是如何评价秦兵马俑的。注意读准字音，读顺句子 2、划出作者评价秦兵马俑的语句。那几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。 3、师边小结边板书：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。（板书：举世无双、享誉世界、绝无仅有） 过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑。文中有句话概括的好，你能找到吗？（1、指名说出这句话2全班齐读3、说说在文中的作用）三、细读课文，探究文本过渡：从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?(学生自由回答，师板书) 规模宏大（2）类型众多（4-7）个性鲜明（8）1，感受规模宏大作者是怎么介绍兵马俑“规模宏大”的？默读课文第二自然段，读读想想，在感受深的地方做上记号。学生读文，自由交流。提示：可以选择一两个数据，谈谈自己的理解； 作比较一号坑：假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么？师：对，他就像是秦始皇当年统帅的一只南征北战，所向披靡的大军。 （3）教师根据学生回答并相机出示一号坑图片，让学生感受兵马俑的规模宏大。（4）学生有感情的朗读课文，感受秦兵马俑的规模宏大。2、体会个性鲜明（1）过渡：是不是光凭规模宏大就能成为世界奇迹呢？自由朗读课文4-7自然段，课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？（2）俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵“。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先向我们介绍了将军俑。我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。请同学们边读边圈画出描写将军俑“身材、衣着、动作、神态“的词语。将军俑给你的感觉是什么？ 威风凛凛、久经沙场、神态自若、昂首挺胸你能演一演吗？（3）我们刚才学习第4自然段的时候采用的学习方法是：首先朗读课文，接着圈画出描写兵马俑的“外貌、神态、动作“的词语然后有感情朗读课文，体会个性特点。（4）小组合作，可以用第4自然段的学习方法学习喜欢的一种兵马俑，也可以比较后面几种兵俑的特点和异同，待会儿的汇报可以是：小组演一演，别人来猜是什么俑；说一说每一种的特点，用朗读表现等。老师这有几副图，请大家仔细观察，结合课文猜一猜，他们是什么俑？你怎么猜出的？交流时重点关注神态、动词的使用。 3、感悟个性鲜明过渡：刚才跟着作者的笔触，借助详实的数据让我们感受到秦兵马俑的规模宏大；通过细致的描绘让我们认识了几种栩栩如生的兵马俑类型。接下来就让我们跟着作者下到坑内，俯下身子去端详那神态各异的兵马俑，感受他们轻微的呼吸声吧！ （1朗读第8自然段，你发现了什么？ （2出示一组“神态各异”的兵马俑的头像，看到这 些图片你最想用哪个词来形容?(神态各异) （3）刚才大家说这些不同形态的兵马俑可以用“神态各异”这个词来形容，你能用文中的语句来解释一下这个词吗？（有的-好像-有的-好像-）细心的同学都发下现了，文中一个省略号，省略了什么？在文中有什么作用你能发挥想象用“有的-好像-”接着作者写的再写一个句子吗？ （4）师生合作朗读第8段。法国总统说：“世界已经有了大奇迹，秦兵马俑的出现可以说是世界的第八大奇迹。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵马俑，不算到中国。”三，总结课文拓展延伸 1、这节课我们抓住了文章的中心句，课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大