陈涉世家 第二课时.doc

（ 语文 ）学科课时计划 总序号_1_课题陈涉世家课型教读教师姜华第 2 课时教学目标1、精读课文，把握文意。2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。3、体会作者的思想感情，了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。重 点把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。难 点体会作者的思想感情教学准备多媒体课件、主题丛书教法学法1+X主题阅读、自主合作探究教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动一、语言描写、比喻：“燕雀安知鸿鹄之志哉”通过比喻，表现了陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。二、起义的直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。“失期，法皆斩”说明秦刑法的残酷，是起义的导火索。一、导入新课：上节课讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义大泽乡暴动。二、新课讲授：（一）、朗读后部分，疏通文意，理解大意。（二）思考：、1、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？ 王侯将相宁有种乎？2、陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；抓住时机，“并杀两尉”，扫除障碍；号召徒属，进行宣传，指明方向；明确领导，胜利进军，迅速壮大。3、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？教师引导学生进入新课教学；学生回顾上节课所学。教师引导、大屏幕展示学生翻译课文，并思考问题、小组合作探究解决。教学过程（刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。）三、小组合作探究：课文是怎样表现人物性格特点的？找出文中最能表现陈胜性格的语言，并概括这些语言体现了人物怎样的性格特点？1、苟富贵，无相忘”；2、“燕雀安知鸿鹄之志哉！”3、“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”4、“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！四、主题连接的几篇文章项羽本纪、鸿门宴、陈胜王你有怎样的阅读收获？与同学们一起分享吧。五、根据课文内容回答：1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。天下苦秦久矣。2、陈胜为起义制定的策略是什么？诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。3、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？鱼腹藏书，篝火狐鸣4、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢苟富贵，无相忘。六、板书设计21.陈涉世家陈胜的性格：远大的抱负敏锐的洞察力卓越的宣传、组织领导才干教师围绕本节课的重难点引导学生探究文章通过人物对话表现人物性格的写作手法。学生各抒己见；教师点拨、就错。大屏幕出示问题学生总结回答学生思考并识记教师板书本节课内容学生概括本节所学三、明确：、1句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志。2句表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人。3句表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概。4句表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。四、起义准备： 实施“威众”的第一件事：置书鱼腹。其目的在于借此树立陈胜的威信。实施“威众”的第二件事：篝火狐鸣。进一步巩固了陈胜在士卒心目中的地位。教学后记本课要掌握的实词很多，作为学习的一个重点。反复巩固强化，落实较好。链接的项羽本纪留做课后作业，学生自行熟读，翻译。课上交流，节约了不少课上时间。