王瑞琴—人体的激素调节教案

第第 4 4 单元单元 第第 1212 章章 人体生命活动的调节人体生命活动的调节 第一节第一节 人体的激素调节人体的激素调节 课型 新授课课型 新授课 课时 一课时课时 一课时 教师 王瑞琴教师 王瑞琴 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 说出人体主要的内分泌腺 2 说出甲状腺激素的功 能及其过多 过少时人体的病症 3 说出胰岛素的功能及其分泌不足时候的病 症 过程与方法 过程与方法 1 通过阅读思考培养学生自主学习的能力 2 尝试模 仿临床观察 分析资料和对照实验等形式 体验研究激素功能的基本科学方法 情感 态度和价值观 情感 态度和价值观 通过甲状腺激素对蝌蚪发育的影响的讨论 进 一步形成关爱生命 热爱大自然和环境保护的意识 教学重点 教学重点 1 说出人体主要的内分泌腺包括垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺 胰岛和性腺等 2 说出甲状腺激素的功能及其过多 过少时人体的病症 3 说出胰岛素的功能及其分泌不足时候的病症 教学难点 教学难点 举例说明甲状腺激素和胰岛素参与人体生命活动调节 教学参考 教学参考 生物学教学参考书 鼎尖教案 学情分析 学情分析 在学习本节课之前 很多学生已进入青春期 身体发生了明显的 变化 也已经学习过性激素 同时也具备了一定的小组合作学习方法 加上对 日常生活中一些现象有强烈的好奇心 具有很强的求知欲望 虽然对激素调节 有一定的认识 但对什么是内分泌腺 以及激素调节与人体生命活动的关系的 知识却知之甚少 还缺乏一定的抽象思维 逻辑思维能力 因此本节课紧密联 系学生生活实际 通过教师引导 学生合作 学生能理解几大激素的有关知识 但学生对激素如何参与调节人体生理活动有一定的难度 进行对照实验的设计 可能会有困难 教学方法 教学方法 问题教学法 多媒体辅助教学 教学过程 教学过程 情境激趣情境激趣 图片 1988 年汉城奥运会上 加拿大短跑运动员约翰逊因服用兴奋剂而 被终身禁赛 说出兴奋剂的成分是激素 由此引出本节课题 人体的激素 调节 预习 质疑预习 质疑 学生自主预习 第一节 人体的激素调节 课本 P86 P90 勾画圈点主要 内容 并标记有疑问部分 教师提问 全班讨论教师提问 全班讨论 1 激素 是由 分泌的 含量 对人体的 和 等生命活动 起 作用的特殊化学物质 2 人体主要的内分泌腺有哪些 3 说说甲状腺激素的功能及其过多 过少时人体的病症 4 说说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症 5 提出自己的问题并在小组内讨论解决 组内解决不了的提出由全班共同讨论 将教师提问置前 旨在引导学生掌握重点 避免过于发散 无意义地讨论 小组提问 讨论小组提问 讨论 各组将本组未解决的问题提交给全班同学 师生共同讨论解决 学生问题预设 学生问题预设 1 什么是内分泌腺 2 生长激素分泌过多或不足会得什么病 3 垂体如何调节其他内分泌腺的活动 4 为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育成为青蛙 5 如何治疗糖尿病 检测检测 将下列病症与病因连线 地方性甲状腺肿 胰岛素分泌不足 呆小症 幼年期生长激素分泌不足 糖尿病 幼年期生长激素分泌过多 侏儒症 成年甲状腺激素分泌过少 巨人症 甲状腺激素分泌过多 功能亢进 甲亢 婴儿时期甲状腺激素分泌不足 布置作业布置作业 课后习题 自