语文人教版六年级下册《学弈》

学弈学弈 教学设计教学设计 教学目标 1 学会三个生字 理解语句意思 把握课文内容 体会做事要 专心致志的道理 2 正确 流利地朗读 背诵课文 3 初步了解学习文言文的方法 培养学习文言文的兴趣 教材分析 学弈 选自 孟子 告子 文章先写弈秋是全国最善于下围 棋的人 接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋 学习效果也截 然不同 最后写这两个人学习结果不同 并不是因为智力上有多大 差别 通过这件事 说明了学习应专心致志 不可三心二意的道理 两小儿辩日 选自 列子 汤问 讲述了孔子路遇两个小孩在争 论 一个认为太阳在早晨离人近 一个认为太阳在中午离人近 为 此 双方各持一端 争执不下 就连孔子这样博学的人也无法裁决 被两个小孩笑话 故事体现了两小儿善于观察 说话有理有据和孔 子实事求是的态度 选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的 语言特点 了解古人的思想情感 并为初中学习文言文打点基础 教师在教学时 要让学生结合注释理解字词句的大概意思 理解故 事的主要内容 引导学生明白文中所讲的道理 并受到一些启发 文言文与现代文相比 在词语 句式等方面差别较大 能否正确地 断句 流利地朗读 是首先遇到的困难 要把指导学生朗读和背诵 作为本课教学的重点 从理解课文方面看 课文所写的事情和其中 蕴含的道理并不难理解 难点在于让学生参考注释读懂每句话的意 思 只有句子的意思弄懂了 才能正确地断词断句 把句子读通顺 所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破 学情分析 经过几年的语文学习和实践 学生已经掌握了一些学习语文的方 法 具备了一定的独立学习语文的能力 这两则寓言虽然是文言文 但是有译文可供借助 学生学起来就容易多了 因此 和现代文的 教学一样 仍坚持以自读为主 重在感悟 积累的策略 教学中 尽量让学生自主 合作和探究学习 让他们自己质疑 释疑 教师 适当点拨 扶助 必要时精当讲解 但是不讲语法 教学重难点 重点 指导学生朗读和背诵 难点 正确理解句子的意思 教学过程 一 激趣导入 1 谈话交流 文言文是我国传统文化的宝贵遗产 它言简意 赅 记录了我国悠久的历史 灿烂的文明 不少文言文还揭示了深 刻的道理 今天 我们一起学习两篇融知识性 趣味性与哲理性于 一体的文言文 板书课题 齐读课题 2 学习文言文的方法 3 简介作者 认识孟子 专心致志 这个成语你熟悉吗 谁 能讲讲它的意思 专心致志 这个成语源自 孟子 告子 中的一 篇文言文 学弈 板书 学弈 介绍孟子资料 孟子 约公元前 372 前 289 名轲 字子舆 战国 时邹国 现山东邹县 人 我国古代思想家 教育家 是孔子以后 的儒学大师 被尊称为 亚圣 后世将他与孔子合称为 孔孟 他肯定人性本来是善的 都具有仁 义 礼 智等天赋道德意识 提出了 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 等论点 孟子 是孟子与他的弟子合著的 内容包括孟子的政治活动 政治学说 哲学思想和个性修养等 4 板书课题 理解课题 释题 弈 指什么 学弈 又 是什么意思呢 弈 本来专指下围棋 学弈 就是学下围 棋 现在的 对弈 就是下棋的意思 但不限于下围棋 5 引导学生就课题质疑 及时归纳整理并板书 谁学下棋 怎么学下棋 学得结果怎么样 学弈 这个 故事告诉我们一个什么道理 6 学习生字词 二 试读质疑 1 听范读课文 交流对课文的印象 初步感知文言文的特点 2 再读课文 指导学生借助课后注释和工具书 了解故事大 意 并就不懂的地方自由质疑 三 研读交流 一 探究疑难 深入研读 1 弈秋 通国之善弈者也 1 引导学生对照注释 说说句子的意思 同时借助课件 帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法 2 相机指导学生理解 者 也 的含义 3 通过反复诵读 初步感受文言文的语言特点 2 使弈秋诲二人弈 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若 之矣 1 自由朗读 交流对这两句话的理解 明白几个 之 的 不同意思 2 学习生字 指导识记书写 3 运用成语分别概括两人不同的学习态度 了解白话文与 文言文的联系 感受祖国传统文化的魅力 激发学习文言文的兴趣 4 指导朗读 进一步引导学生体会文言文的语言美 3 为是其智弗若与 曰 非然也 1 理解交流句意 要求学生用自己的话把句子的意思说明 白 说顺畅 2 指导朗读 体会文言文朗读的语气 4 细读课文 理解注释 二 串联全文 整体把握 师生问答 要求学生用课文中相应的语句回答老师的提 问 从而帮助学生疏通全文 整体把握课文内容 4 巩固练习 1 联系课文 说说句子意思 2 填空 五 小结 六 吟诵体味 1 范读朗诵 2 学生自由练读 3 尝试背诵古文 4 学生配乐诵读 七 拓展延伸 1 出示 今夫弈之为