《林海》课文教案.doc

林海课文教案 林海教案 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1学习：凌、乏、酿、厦、伐、综这6个生字及新词。 2有感情地朗读课文并理解重点句段。 (1)兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 (2)它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。 (3)第七自然段。 (二)能力训练 1学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 2培养自学能力。 3增强阅读能力，并学会边读边思考。 4能有感情地阅读课文。 (三)德育渗透点 体会作者对大兴安岭的热爱，受到热爱祖国的思想教育。 (四)美育渗透点 通过学习，理解课文内容，去领略大兴安岭独特的魅力，感受大自然的美和神奇，去领悟树与人之间的关系，增强环保意识。 二、学法引导 1预习：熟读课文，扫除生字词障碍，质疑。 2课堂上多次朗读体会，自学、自悟、小组讨论、全班交流。 三、重点难点疑点及解决办法 (一)重点 了解大兴安岭的景色特点。 (二)难点 学习作者抓住特点描写景物的方法。 (三)疑点 为什么说大兴安岭美得并不空洞、确含有兴国安邦的意义? (四)解决方法 先自学，然后在组内交流、讨论、反复朗读，加深对课文的理解。 四、课时安排 一课时 一、导入新课。 概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。 二、学习写岭的一层。 运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。 1.这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险峻。在去掉句中的点字后的比较朗读中，体悟这里的岭是温柔的；在与秦岭的对比中，突出岭的温柔。 2.多少条岭啊也看不厌。体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。 三、放手让学生运用学法，自学描写林与花的两层。 交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。 1.为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把绿写具体了。 2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓锦上添花。 3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写花的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。 教师没有多余的提问与讲解，让学生在读与说理解与积累上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。 四、学习联想部分。 1.自读，交流：读懂了什么？有什么问题？ 如：（1）为什么说大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞？（2）为什么说由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义？ 放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的导发挥作用。 2.抓三处亲切舒服，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。 五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。 六、作业。 以一角为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。 评点 本案设计真正体现了读占鳌头，更见可贵的是设计者对作为