生物人教版八年级上册先天性行为和学习性行为.doc

先天性行为和学习行为 高村镇第二初级中学 张红芳一、教学目标：1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。4、尝试编写探究报告。5、认同人类学习或自身学习的重要性。二、教材分析：1、教材内容分析：动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。动物的行为多种多样，大致可分为先天性行为和学习行为两类。本节教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行罗列，而是通过“资料分析”、“探究菜青虫的取食行为”、“探究动物的绕道取食行为”等活动，倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。2、教学重要：动物行为对其生存的影响区别动物的先天性行为和学习行为探究实验的实施认同人类学习或自身学习的重要性3、教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为探究实验的实施4、课时安排：本节内容教学时间为二课时。第一课时：本节开始P33最后；第二课时：P34本节教材最后三、教学准备布置学生提前完成菜青虫卵的采集和隔离饲养、宠物观察日记的书写。提前作好可用于教学的动物行为相关资料的搜集整理、视频材料的准备。四、教学策略：1、教学策略和方法的建议本节课的导入可以从让学生展示自己的宠物观察日记入手，结合学生的感性认识，引导学生分析动物行为的概念，区别动物的先天性和学习行为；也可以通过录像片、VCD展示教师搜集和整理的有关动物行为音像资料，引入课题。在引导学生对相关资料进行分析比较、讨论交流，学会区分动物的先天性行为和学习行为时，教师可根据具体情况替换或补充分析材料，但不要使学生陷入对某一枝节问题的讨论中，还应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。在进行探究实验中，教师可以引导学生从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以创造条件替换实验材料或方法。应鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，鼓励他们创新；教师还应组织好讨论和交流。本节教学建议采用讨论法，探究实验法。重视对学生的探究方法的指导，注意引导学生端正学习态度，养成严谨的科学品质。2、案例的设计思路 五、案例：第一课时一、创设情境，提出问题学生展示自己的宠物观察日记。师：多数同学观察很仔细，描述的也很生动，非常好；有部分同学也提出了一些问题，如，让小狗到指定的地点“方便”，为什么困难？二、资料分析，解决问题师：动物的行为多种多样，你能说出一种吗？生：积极举手回答师：播放视频资料，总结动物行为的概念和意义。引出动物行为从获得途径看，可分为先天性行为和学习行为两大类。请同学们分析，判断书中资料分析中的5个资料，哪些是先天性行为，哪些是学习行为？生：讨论后答问。资料1、3描述的是先天性行为，资料2、4、5描述的是学习行为。师：动物行为对动物的生存是否有意义？生：思考后做出肯定回答。师：对比资料1、资料2，先天性行为和学习行为有何不同？对动物生存意义有何区别？生：先天性行为是生来就有的，是生存的基础，学习行为是为了适应生存的环境而形成的行为，学习行为，提高了动物适应环境的能力。师：请说说我们人类是否更需要学习？生：略师生共同讨论，对比资料3、资料4先天性行为有哪些局限性？生：略师：有些同学自认为是“天才”，学习不用功；有的同学学习非常刻苦，但不注意学习方法，你是怎样对待学习的？生：思考师：对比资料1、资料5，不同等级的动物学习能力有差别吗？有遗传因素的作用吗？生：思考后回答。师：动物为了生存且需要学习，作为人类自己呢？生：思考三、交流总结，自主学习师生讨论：动物的行为分先天性和学习行为，先天性行为是生来就有的行为，是动物生存的最基本条件，学习行为是学习得来的。通过对比动物先天性行为和学习行为，认同人类自己要想认识世界，就必须是“学习，学习，再学习”。四、练习巩固：详见生物学同步学习与探究智能检测第二课时一、提出问题，作出假设师：介绍背景资料生：根据生物学探究与实验报告册完成“提出问题”、“作出假设”栏目。二、全体参与，制定计划师生共同讨论：为什么从卵开始进行隔离饲养？生：幼虫摄取某种食物的行为是先天性的还是学习得来的，应该从这个幼虫还没孵化开始实验，否则所得结论没有说服力。师：实验用的叶片和滤纸在设计对照实验时应该注意哪些问题？生：根据对照实验的要求滤纸的大小、颜色应和叶片的大小、颜色一致。三、观察记录，实施计划师：按照讨论的内容，确定本小组探究实验的材料、对照实验，选择变量，然后开始实验操作。生：开始探究实验师：在整个探究过程中要以积极的态度进行观察。实验结束后，师生讨论：菜青虫取食行为是什么行为？为什么？四、交流总结，撰写报告师：请各小组汇报本组的实验结果生：小组代表汇报师：为了更好地进行信息交流，我们应把探究实验的结果以报告的形式编写下来。本次探究报告的编写要注意的重点是制定计划