课题名称小学“形体与舞蹈”校本课程开发研究.doc

活动与成果 jdfx艺体教育特色的规划与实施一、 学校艺术教育特色的发展目标1 远期目标在抓好基础性普及性工作的前提条件下，力争在特色项目上提高质量，扩大影响，打出品牌，使交大附小的艺术教育特色成为上海市、闵行区有影响的项目，不仅能促进全校学生的艺术水准，更成为宣传学校的窗口。2 近期目标（1） 形成特色阶段2006/12007/6；通过一年半的时间，使艺术体操、舞蹈具有规范的管理措施和评价机制，在闵行区小有名气。（2） 稳步成熟阶段2007/72008/12；抓住一切对外展示机会，参加各级各类的演出，促进学生艺术水平的提高。同时，全校学生的形象气质和精神面貌都呈现健康向上的状态。二、 近期艺体教育特色的抓手通过区级重点课题小学“形体与舞蹈”校本课程开发研究来落实学校的特色教育工作。本课题预计有以下突破： 1本课题将通过小学形体与舞蹈校本课程的开发，寻求实施美育的有效途径。 2.本课题探索艺术教育普及化以及高雅艺术进课堂的可行性措施。3.本课题将开发校本课程作为促进学校形成特色的切入点。三、落实措施第一阶段：准备阶段（2006.8-2006.10）（1） 查找国内外的有关资料，进行课题的立项。（2） 成立小学形体与舞蹈校本课程开发领导小组，组织课题组有关人员学习相关的理论，统一认识。（3） 对交大附小的学生及家长进行对“形体与舞蹈”艺术教育兴趣，学生对“形体与舞蹈”教育的需求情况及艺术表现力等情况进行问卷调查，并进行对策研究。第二阶段：实施阶段（2006.11-2007.10）（1） 制定小学形体与舞蹈校本课程的方案。（2） 制订小学形体与舞蹈校本课程的总目标及分年段目标体系。（3） 构建小学形体与舞蹈校本课程的内容体系，编制小学形体与舞蹈校本课程的教材提纲（4） 研究小学形体与舞蹈校本课程的课堂教学与课后活动的方法，研究教法与学法，注重共同参与，积极互动。（5） 探索小学形体与舞蹈校本课程的过程性评价和多元评价机制（6）开展案例研究，研究教师、学生在课程开发中的发展情况案例第三阶段：总结阶段（2007.10-2007.12）（1） 进行研究资料的汇总，撰写结题报告。（2） 形成小学形体与舞蹈校本课程的教材提纲。（3） 小学形体与舞蹈校本课程教学展示活动。小学形体与舞蹈教学成果的汇演四、近阶段的重点研究内容：1 探索艺术教育普及化以及高雅艺术进课堂的可行性措施。通过一年多的“形体与舞蹈”的教学探索，我们初步探索出低段年级与高段年级的形体与舞蹈的教学内容。低年级以基本形体训练为主，通过小腹、上身、头、大臂、小臂、手、大腿、小腿、脚等的科学系统的训练，构成形体的整体,达到塑造学生健美的体形，端正的姿态，帮助学生树立人不仅应当健美,而且应当俊美,同时还应当心灵美。高年级以舞蹈训练为主，通过音乐、节奏、协调性等技术技能的训练让学生在音乐、形体、舞蹈艺术中形成浑然一体，优美和谐的艺术整体。2 本课题将通过小学形体与舞蹈校本课程的开发，寻求实施美育的有效途径。随着社会物质文化生活水平的不断提高,人们需要高度文明的精神生活,形体与舞蹈己越来越受到重视。形体与舞蹈能提高人的大脑的思维,同时又使人的身体更灵活,使骨骼、肌肉、韧带得到发展,使人的肢体成为协调联系的整体,使人的体质得到更充分的锻炼。学校的形体与舞蹈是根据小学生的身体特征开设的校本课程。因为少年儿童时期,骨骼还未定型。同时少年儿童的肌纤维较细,肌耐力差。所以给学生们开形体课的主要目的是要学生通过形体与舞蹈训练达到增强体质、净化心灵、美化行为的目的,以显示出新时期小学生应有的朝气蓬勃、充满活力、文明开朗的精神风貌。怎样去引导儿童辨别美、追求美是在儿童形体与舞蹈教学中非常必要的。 小学形体与舞蹈校本课程中的审美教育的实施（1）、强身健体的作用 形体美表现出人的身体健康。形体的美与健是不能分开的,美的形体,首先决定于有一个健康的体形以及正确的坐、立、走、跑、跳的动作和姿势。而各种动作又都有力地促进各部肌肉与高级神经活动的协调发展。而健美的体魄，主要来自形体的教育,培养和训练。我们要特别注意培养学生正确的姿势,因为在不良姿势的影响下会产生各种畸形,如:驼背、脊柱侧弯等。在形体课教学当中运用定位法舞谱的教学及时地对学生进行培养和训练,这样语言即简练学生动作又很到位。例如：学生在坐、立、行时很容易驼背,而平时老师会用很多繁琐的语言讲解怎样坐直,往往达不到老师所预想的效果。而用“定位法舞谱”语言讲述给学生上身e1、头e1,学生便做到挺胸抬头,而且动作非常到位。所以,利用“定位法舞谱”进行的审美教学不但能够引导学生进入体验过程,而且享受到最大的精神愉快，对健康有益。除此之外,审美教育可以按照标准的尺度,直接对体态、行为、风度、气质,实施美的培养。 （2）、促进思想教育的作用 在小学形体课教学中,审美教育与思想教育是密不可分的。思想教育和审美感是相互联系的。 在对美的追求和教育中,审美教育可以促使学生更深入地认识什么是美？什么是丑?J什么是真?什么是假?什么是善?什么是恶?思想教育的根本任务是培养和建立科学的世界观、信念,使学生掌握道德的伦理和行为习惯，形成良好的意志品质。审美则是通过对美的感受,理解和追求、创造的潜移默化的过程达到教育要求。特别是作为审美的重要核心的内容是艺术教育，艺术是把生活和自然界中的那些平凡,甚至不常被人注意的,然而是美的事物提炼出来,使之完美,典型化。经过这种艺术加工后的作品,就使学生更集中地，清晰的感知、认识和理解美。也可以说是一种振奋心灵的“强化剂”。一堂思想教育课可以使学生从道理上明白什么是应该做的,对的；什么是不应该做的,不对的。但是对学生来说给他们留下深刻印象的,甚至终身难以忘怀的常常是那些生活中,艺术作品中的感人的形象,这些美好的语言、动作所表现出的人物的思想和情操往往也就是实际上激励她们成为一个好孩子,甚至做出英雄行为的一种内在的驱动力。 上形体课时,利用情景教学进行教学对比,例如:在讲解“定位法舞谱”小腹纵轴自转的教学过程中,插入“小红帽”的故事,通过“小红帽”和“大灰狼”搏斗滚下山坡,让学生感知小腹空间方角位,培养学生的空间感。通过耐心的引导启发,使学生积极参与主动感知不仅知识学的牢固了,而且情景教学剧中“小红帽”那可爱、善良、机智、勇敢的形象对学生的触动很大。而没有进行情景教学的班,在上课时明显的精力不集中,对所学知识没有兴趣。因此,我们应把审美和德、智、体、思想教育放在一起统一地对学生进行,这几种因素是相辅相成的,而不是孤立对立的。目前,不少国家在人才培养的教育结构中除了强调注意儿童的营养,智力外也很重视情感的意志品质教育,重视审美的培养。尤其是目前我们在注意增强儿童对精神污染辨别力和抵抗力时更不能忽视审美的作用（ 3）、 促进思维想象力及创造力的作用 积极开展形体舞蹈审美教育,有助于提高感知能力,思维想象能力和创造力。由于各种艺术形象都是来源于生活,并高于生活,是典型化了的现实,具有形、色、声、动的特点。他可以有力地吸引着孩子的注意力和兴趣,扩大和加深着他们对周围事物和作品中所表现的各种事物的认识,在教学中运用“定位法舞谱”的教学能够促进学生的思维和想象力,因为“定位法舞谱”是采用数学球面系的原理,通过24个字态落在谱面上,所以学生学习空间方角位能培养学生立体空间感,这给以后学习立体几何打下了坚实的基础。同时还能锻炼学生的思维,和想象力。在音乐和舞蹈中孩子们可以把一棵挺拔的松树想象成和他们一起成长的小伙伴,和小鱼一起游戏；和小鸟一齐飞向蓝天。在舞蹈中想象自己是一个小司机,一只活泼的小兔子,勤劳的小蜜蜂。学生们常常就是在想象中生活,再生活中想象。而艺术做品中的各种形象和事物,常常就是学生现实生活和想象的桥梁。因此可见,形体舞蹈审美教育力开发和培养学生的思维想象力及创造力提供了很好的途径。是对智力开发的贡献。 （4）、引导学生积极参加形体审美的实践 审美是一种认识美的教育。通过形体舞蹈的教学,及课外形体班活动能提高学生对美的感知力、表现力、创造力、鉴赏力,使学生自觉的产生审美意识。通过实践我发现让学生自觉练习相互评价就能使学生审美能力和感知力有所提高在学校，低年级儿童对坐、立、走这些日常生活中极为平常的身体活动并不陌生,但是并非姿态都正确,这正是因为他们在幼儿时期没有养成正确的姿态,也并不明白健美的体形、端正的姿态还能反映一个人的精神面貌和气质。所以,在形体课教学中对学生进行审美教育是非常必要的,其作用如下:在教学中利用直观性教学让学生观看小松树,告诉学生他们要像一棵松树那样正直、挺拔。要求上身-e1头e1小腿,在练习中对表现突出的同学发给小松树的头饰以示鼓励,以激发学生自觉练习的积极性。 总之,我们进行形体舞蹈教学,不是要培养儿个小舞蹈家,而是培养的人，应该是各行各业中的有道德、有修养、有文化,并且是在事业上能有开拓精神的人,它的目的是要用形体舞蹈在学生的心灵上播种美的种子。将来在这一代人中间结出来的果实,一定会是竖实而美丽的。 让审美的种子在学生的心灵上不断发芽成长,让智力想象力与创造力的火花在学生的头脑里不断发扬光大。美是属于爱美的儿童的!3探索形体与舞蹈的几种有效教学方法（1）分解教学法在学习复杂的单个动作、组合动作及成套动作时，或在纠正错误动作、提高动作质量时都采用分解教学法。它可减少学生开始学习的困难，把复杂的动作简单化，从而掌握动作细节，提高学习效率，增强掌握动作的信心。（2）口令、提示法口令、提示法是教师用简短的语言手段组织学生进行队列队形练习，提示动作节拍，提示要领，纠正错误等的方法。（3）照镜直观法照镜直观法是指在形体与舞蹈的教学过程中，利用镜子帮助学生掌握动作和纠正错误的方法。（4） 念动法念动练习是一种简单而又具有实效的教学方法。它是指学生有意识地、系统地在脑中重复再现已形成的动作表象，这种内部重复演练动作的练习过程能使表象过程中相应动作部位产生肌电活动。这些效应有利于建立和巩固正确的动力定型，从而有助于加快动作的熟练和加深动作的记忆。由于念动法只是头脑中的一种活动，可以节省体力，达到事半功倍的效果。以上是我们正在采用和探索的形体与舞蹈的教学方法。切实可行、行之有效的教学方法与手段能有效实施教学，完成教学任务，达到教学的目的。五、课题研究中的困惑与问题课题组的主要成员各有所长，一位擅长形体训练，一位擅长舞蹈教学，并且在已有的社团活动中，在各自的领域有出色的成绩。但是如何将形体与舞蹈结合起来，使之成为一门针对小学所有学生，的“形体与舞蹈”校本课程，培养学生以优雅的舞姿，纯熟的技巧，配合完美的音乐来抒发情感，表现自我，形成良好的体态、气质以及保持好的身段等，陶冶人的情操，使人的修养、情操、礼节、品德、