二氧化碳的性质

二氧化碳的性质二氧化碳的性质 教学设计教学设计 哈尔滨市第一二九中学 刘丽艳 刘祥兵 一 一 教材分析教材分析 本节内容是学生学习碳的单质的化学性质之后 学习碳的化合物的开始 通过本节内容教学可使学生明确碳的化合物之间的衍变关系 通过教学中观察 思考和动手操作使学生体现化学变化的奇妙特点 激发学生深究身边化学物质 的兴趣 二氧化碳是学生最熟悉的氧化物 是初中化学学习的几种比较重要的 气体之一 学好本节课又为今后研究其它元素及化合物的知识打下良好的基础 因此 本节课在全书中起着承上启下的作用 二 二 学情分析学情分析 学生在自然课和生物课中已对CO2有所了解 对自然界碳的循环有了初步认 识 但对CO2与其他碳的化合物之间的衍变关系缺乏理性认识 而且初三学生具 有好胜好强勇于探索和实践的精神 好奇心强 对实物 实验等直观现象兴趣 浓厚 利用课件 演示实验 学生分组实验吸引学生的注意力 进行启发 探 究式教学 学生之间互相评论 交流的气氛较浓 具备科学探究的基础 三 设计思路三 设计思路 1 1 教学目标 教学目标 知识与技能 联系自然界的生命活动认识二氧化碳的重要性质 通过实验及分析 了解 二氧化碳物理性质和用途 掌握二氧化碳化学性质 过程与方法 通过小组动手实验 观察 描述 概括 让学生初步学会运用观察 实验 等方法获取信息 能用变化和联系的观点分析化学实验现象 并解决一些简单 的化学问题 情感态度与价值观 加强团结协作 勇于发现和敢于实践的科学精神 通过大气中的二氧化含 量增多带来的影响 增强环保意识 培养学生辩证的看问题 2 教学重点 难点 教学重点 难点 教学重点 二氧化碳的化学性质 教学难点 二氧化碳与水的反应 二氧 化碳的检验方法及相应的化学方程式 3 教学方法 教学方法 小组实验 讨论 猜想 练习 总结 探究多媒体演示等 4 4 学法指导 学法指导 教师可适当点拨 引导学生运用动手实验 观察 探究等方法 关注学生 从直接经验中进行学习 培养学生动手 观察 分析等能力 四 教学过程四 教学过程 教 学 过 程 教师活动学生活动设计意图 播放植物光合作用flash动画 提出问题 1 二氧化碳有什么重要性质 2 空气中二氧化碳含量是多少 3 没有行吗 再播放一段flash 讲述二氧 化碳气体的趣闻 屠狗洞 探求新知 学生以小组形式活动 教师将 实验内容提前印成学案发给学 生 课堂上简单讲解实验注意 事项 而后让学生以小组为单 位实验 边实验边填表分析每 个实验的现象与结论 最后通 过师生共同讨论 板书填表来 认识 CO2的物理性质 化学性质 及用途 1 首先取出事先制备好的一瓶二氧化 碳气体 要求学生小组内讨论 验证实验 要求用以有的知识验 证 从颜色 密度 气味 助 燃性等方面来考虑 2 进行 实验操作 对于某些实验辅以 多媒体演示 3 学生分组实验 结束后 归纳实验现象和组内 讨论得出正确的结论 填表 试验名称 实验步骤 实验现象 结论 联系实际 学以致用 学完性质之后 接下来介绍二 氧化碳的应用 投影显示二氧 化碳的用途 并联系实际解释 其用途应用到二氧化碳的哪些 性质 学生观看 flash 动画 让学生以小组形式讨论 并提出意见 同时结合 生物课和自然课的知识 说明二氧化碳对自然界 生命活动的重要性 学生实验 实验1 观察气体实验 观察一集气瓶气体 再 将一根燃着的火柴伸到 瓶口 观察火柴燃烧的 情况 实验2 溶解性实验 向 集满气体的塑料瓶中加 入约一半的水 立即旋 紧瓶盖 振荡 观察 实验3 与水的反应 在 试管中加入少量蒸馏水 滴入2滴紫色试蕊试液 通入二氧化碳 一段时 间 观察 加热试管 使试管内液体沸腾 观 察水溶液颜色的变化 实验4 与石灰水的反应 试管中取少量石灰水 通入二氧化碳气体 观 察石灰水变化 实验5 倾倒试验 自制一架天 平 向其中一个托盘 纸袋 中倾倒气体 观察天平平衡情况 学生以小组为单位实验 边实验边填表 分析每 个实验的现象与结论 最后通过师生共同讨论 板书填表来认识CO2的物 理性质 化学性质及用 途 学生观看多媒体 并联 系实际解释其用途应用 到二氧化碳的哪些性质 采用动画 老头 死在菜窖里 创 设良好的教学情 境 提出具有启 发性 趣味性的 问题 从而引起 学生的好奇心 并使之联想 为 学生敞开一个想 象的空间 通过小组学习 探究 使学生学 会自主学习 学 会解决问题 形 成开放式教学 增强主动探索意 识 参与到知识 的形成过程 培养学生的动手 能力以及观察实 验是否细致 记 录是否准确 描 述是否清楚 使学生认识二氧 化碳的性质 培 养学生的观察 实验 归纳概括 推理的能力 培养学生实事求是 认真细致 相信科 学的科学态度 启发学生用学过的 知识去解决身边的 问题 培养以求慎 解 的良好品质 老师对同学的回答作出总结 给出整个揭密的研究过程 以flash 播放山洞的剖析图 最后 把蒙在试剂瓶标签上的 黑纸揭开 向同学展示标签 二氧化 碳 讲述这就是我们今天要学习的 一种新的气体 二氧化碳气体 老师板书 写出实验的现象和结论 一 二氧化碳的物理性质 板书 无色 无味 气体 密 度比空气大 1 5倍 能溶于水 1 1 无色液体 雪状固体 干冰 二 化学性质 1 不支持燃烧 不供给呼吸 灯火试验 2 与水反应 CO2 H2O H2CO3 使紫色石蕊试 液变红 H2CO3 CO2 H2O 碳酸饮料 3 与石灰水反应 CO2 Ca OH 2 CaCO3 H2O 澄 清的石灰水变混浊 抹墙 播放flash动画 展示二氧化碳 的用途 三 二氧化碳的用途 1 化工产品的原料 2 制冷剂 3 植物光合作用 4 舞台效果 5 碳酸饮料 讨论 为了使用石灰浆 氢氧 化钙 抹的墙壁快点干燥 为什么 常常在室内生个炭火盆 为什么开 始时 墙壁反而潮湿 探究活动 1 试设计家庭化学实验证明碳酸饮 料中的二氧化碳存在 2 人体吸入的空气中二氧化碳的体积 分数约占0 03 而呼出的气体中二氧 化碳的体积分数约占4 怎样用实验 证明呼出气体中的二氧化碳含量比吸 入空气中的二氧化碳含量高 提示 1 将碳酸饮料中的 二氧化碳气体导入到盛有石灰水的 容器中 以检验二氧化碳的存在 2 用带火星的木条伸入呼出气体和 空气的集气瓶中 实践应用 通过今天的学习 你知道了什么 1 二氧化碳的灭火是应用了二 氧化碳的什么性质 2 进入久封的地窖 枯井 应 事先做什么小实验 才能知道下面 是否安全 记笔记 小组讨论 代表发言 生炭火盆是为了生成 CO2 C O2 CO2 CO2 Ca OH 2 CaCO3 H2O 生成的CaCO3会比较坚 硬 但因有水生成 反而开 始墙壁会潮湿 思考 学生讨论 回答问题 吸引学生注意力 记忆深刻 学以致用 真理来源于实践又 应用于实践 明确方向 走捷径 消化所学 教师活动学生活动设计意图 教 学 过 程 调查与研究 课题引发的思 考 地球是我们赖以生存的家园 但由于二氧化碳气体的任意 排放 家园已不再美丽 那 么二氧化碳过多会产生什么 后果呢 展示一幅图片 污染后我们的家园 巩固新知 及时反馈 根据课堂上所学的知识 设计三种类型试题 课后小结 学完本节课你知道了什么 布置课外活动内容 通过查阅资料了解自然界哪 些过程能过产生二氧化碳 空气中二氧化碳的含量会改 变吗 如果空气中的二氧化 碳含量对人类是否有益 学生观看图片 小组之 间进行讨论 献策献计 提出各种解决的办法 学生积极回答问题 由学生畅谈自己的收获 课后查阅资料进行探究 激发学生 爱 护家园 保护 环境 的热情 并请学生献策 献计 华 发 挥他们想象力 和创造力的机 会 使各个层次的 学生都有所收 获 达到教学 的目的 通过课外活动可 使学生从不同角 度以不同方式巩 固本节内容 培 养学生的创新能 力 教学反思教学反思 本节课通过提出问题 启发质疑 探求新知等 一系列活动使学生体验科学 探究的过程和方法 形成科学探究的能力 培养学生的辩证唯物主义世界观 充分发挥学生的创新能力 启发学生用学过的知识去解决身边的为题 培养以 求甚解的良好学习品质 同时也感悟到 在新教育理念的指引下 现今的课堂 教学要面向全体学生 培养他们的探索精神和科学素养 让学生以一种全新的 自主学习模式接受实际问题的挑战 不能再一味地完成教学任务而不考虑课堂 教学实际 教师要敢于放手给学生 给他们创设一种轻松 愉悦 和谐地探究 氛围 让学生活起来 动起来 把课堂真正地还给学生 把我们的课堂变成学 生的天堂 作者简介 刘丽艳 2000 年毕业于呼兰师专 2005 年毕业于齐齐哈尔大学 教龄六年 中学二级教 师 理化教研组组长 区骨干教师 参加工作以来 连续五年担任毕业班化学教学工作 成绩一直位于全区前列 在教学中能大胆尝试多样化的教学模式 从而让学生达到会学 学会的目的 深受广大师生好评 撰写的多篇论文及教学设计分别获国家 省 市 区奖 励 在区里举办的各项大赛中取得优异的成绩 刘祥兵 2000 年毕业于呼兰师专 2006 年毕业于齐齐哈尔大学 教龄六年 中学二级教 师 撰写的论文 教学设计分别获省 国家级奖励 在基本功大赛 解题大赛中 成绩突 出 点评点评 该教学设计符合课标 能够从学生实际出发 尊重了学生已有的知识 教 学中注重学生亲自动手实验 体现了学生积极主动获得化学知识的过程 导入 别出心裁 激发化学学习的兴趣 并且培养了学生的团队精神和协同工作能力 主要体现在 1 利用实验探究活动 在通过情境形成问题的基础上 学生在 教师的指导下积极地以实验的形式来探究 为什么 得出问题的结论 2