数学北师大版五年级下册《分数除法(二)》教学设计_第1页
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分数除法(二)教学设计 五 年级 数学 学科 主备人：王红 使用日期：2017年 月 日教学内容 分数除法(二)教学目标1.进一步理解分数与除法的关系，并能运用这一关系解决有关的实际问题。2.培养学生迁移类推能力。3.知道“事物间在一定的条件下是可以相互转化的观点”。教学重点求一个数是另一个数的几分之几的应用题教学难点用除法的意义理解分数的意义。学生已有知识基础或生活经验前面学生刚刚明确了分数与除法的关系，又对一个数是另一个的几倍的实际问题有深刻的理解，所以便于知识的迁移。教学准备教 学 流 程设计意图策略调整一、引入新课。5 除以9 ，商是多少？（板书：5 9 = ）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法的关系二、教学实施1 学习例3 。( 1 ）板书例题。小新家养鹅7 只，养鸭10 只。养鹅的只数是鸭的几分之几？( 2 ）指名读题，理解题意并列出算式。板书：710( 3 ）利用除法和分数的关系得出结果。7 10 =所以养鹅的只数是鸭的7/10 。三、思维训练1 把8 米长的绳子平均分成13 段，每段长多少米？2 把一个5 平方米的圆形花坛分成大小相同的6 块，每一块是多少平方米？（用分数表示）四、课堂小结通过今天这节课的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，除号相当于分数的分数线。以后解决求一个数是另一个数的几分之几的问题，就可以直接用除法计算。复习旧知，为学习新课做铺垫。进一步理解分数与除法的关系，并能运用这一关系解决有关的实际问题。培养学生迁移类推能力。教学参考资料当堂监测内容练习十二第四题到第九题1、用分数表示下面各题的商：58= 2425= 1649= 713= 5797= 2378=2、填空：表示把单位“1”平均分成( ）份，表示这样的（ ）份的数，121表示两个数（ ），还可以表示（ ）。3、填入适当的分数：9cm= dm 79dm=m 30cm=m56平方厘米=平方分米 133立方分米=立方米 板书设计分数与除法例3小新家养鹅7 只，养鸭1
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