小鹰学飞教案范文

小鹰学飞教案范文 小鹰学飞（第二教时）教学目标 1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。 教学过程 一、揭题导入:、1师今天我们继续来学习第八课小鹰学飞。 （齐读）上节课，我们已经初读了课文，谁来说说课文讲了谁在干什么？（把“小鹰”和“飞行”说进去）这节课我们跟着小鹰一起去学本领。 二、精读课文，理解内容 1、小鹰跟着老鹰妈妈学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，自己读课文，用“-”标出小鹰说的话，用“”标出老鹰说的话，数一数他们共进行了几次对话。 （1）学生自由读课文，读后用笔画出记号，教师巡视指导。 （2）交流小鹰分别飞到了哪些地方？指名回答，要求用上“先?然后?最后”相机出示大树大山白云 （3）他们一共进行了几次对话？分三组读三次对话。 （6人，找自己的伙伴读）。 相机出示小鹰的三句话。 2、这节课，老师也是让同学们学本领。 这篇课文就是围绕这三句话来写的。 谁有本事能把这三句话读好，读出小鹰越飞越高的感觉，那你的本领就学得最棒。 你有信心吗？（自己练）“我已经会飞啦！”他读得好吗？（读出了高兴的感觉。 ）师你们看，这些树高吗？能用个词来说吗？老师送给你们一个词（参天大树）齐读。 指导读出高来。 从没有飞过的小鹰第一次就飞到了参天大树的上面，小鹰感到非常（高兴、满足、得意骄傲）。 你是从哪个词知道的？（高兴喊）师谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）小鹰除了很高兴以外，还觉得自己怎么样？（骄傲，了不起）你是从哪儿感觉到的？已经你能把这种感觉读出来吗？（指名）师小鹰认为自己会飞了，很高兴，也很得意，它高兴地喊起来我已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。 生同桌练说，我已经会打电脑了。 我已经会画水粉画了。 （3）小鹰那么高兴，可是妈妈呢？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）指导朗读，读出老鹰不满意的口气，并加上动作。 （教师范读，指名读，齐读） （4）分男生和女生读，加上动作。 “我真的会飞啦！” （1）过渡孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（出示幻灯） （2）想象练说见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）你能用个词来说吗？师出示（崇山峻岭）齐读。 想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说） （3）指导朗读述小鹰在飞行的过程中。 要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，如果你是这只小鹰，你会怎么想？（我很高兴，我觉得很不容易。 ）你能带着这种感觉读一读吗？（出示）指名读，相机表扬。 （你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。 ）师可老鹰是怎么回答的呢？谁来读老鹰的话。 （指名读）师老鹰说的话真有道理，鹰是鸟类中的飞行冠军。 对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 3现在老师请喜欢老鹰的同学当老鹰，喜欢小鹰的当小鹰，来分角色读课文，看哪方同学读得好，还可以加上动作，师读旁白。 读演一到四自然段。 4选同学上台表演。 表扬演的好的同学。 “现在?我总算?会飞了吧？”师小鹰能飞到这么高，真不容易，可老鹰妈妈并不满意。 你们想放弃吗？还要继续飞吗？这次小鹰飞到了哪里？（天空中）它为什么能飞的这么高呢？（它非常努力，刻苦）你是从哪里看出来的？（出示这一段） （1）（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（要使出吃奶的劲）（指名上台表演，理解词义）（你很努力，但还不够拼命。 ） （4）全班齐读第五节第一句话，体会词义（老师听出来了，你们真是一群非常刻苦的小鹰，正在拼命向上飞呢！） （5）思考还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）联系实际说说你什么时候急促地喘着气？理解“急促的喘着气”想象体育课上，刚跑完接力赛，你怎样喘气？（指名演示）让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话 （6）认识感叹号的作用问他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿）。 指名读。 （7）思考你还从哪里也能看出小鹰飞得很努力？（飞呀，飞呀?）全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，师叙述我们来当小鹰，跟着老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（）小结孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。 （全班齐读课文第五节） 3、读到这里，我们看到小鹰越飞越高了，而它说话的语气呢？和前两次有什么不同？（越来越谦虚了。 ）你从哪里看出来的？（总算）问号？（不肯定，询问老鹰）师引读小鹰飞到了（大树的上面），它高兴地喊起来小鹰飞到了（大山的上面），它又高兴地喊起来小鹰飞的很高很高，它急促地喘着气，对老鹰说师我想现在小朋友都明白了这三句话的真正含义，从这三句话中，我们看到小鹰一次比一次飞得高，一次比一次飞得认真，说话却一次比一次谦虚。 同学们都非常努力，小鹰学到了飞行的本领，同学们学到了朗读的本领，祝贺你们，表扬表扬自己吧。 4、小鹰飞得更高了，老鹰满意了吗？老鹰是怎么说的？谁来读读老鹰的话？（指名读）小鹰抬头往上看，看到了什么？理解“盘旋”做做动作，体会是在空中边飞边转圈。 思考如果你是小鹰，看到这一切，会想些什么，又会怎样去做？（出示填空）（小鹰还可以飞的更高，飞行的高度是没有尽头的。 ）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰） 5、升华主题师孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是学无止境。 老师送你们四个成语，概括了大家刚才说的意思。 出示词语天外有天人外有人学无止境一往无前（齐读）知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。 只有不断学习，才能永远前进。 希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。 三、学习生字 1、大家读书读的很认真，老师很满意，但这还不够，还要把字写端正。 你们有信心吗？ 2、出示“盘、摇、顶、促”（字卡） 3、谁来说说这四个字有什么不同？盘上下结构摇顶促左右结构 4、你有什么好办法记住它？盘上面一个“舟”下面一个“皿”。 师舟是它的部首，叫“舟字旁”。 写这个字的时候要注意些什么呢？写的时候“舟”要压扁些，“皿”要注意它中间是两竖。 生看笔顺，一边书空。 师范写，两点在竖中线上，第二点同时在横中线上。 生描红。 摇左边提手旁，右边上面是“爪字头”，下面是“缶”生看笔顺，说说要注意的地方。 师范写，注意左窄右宽，“缶”的撇从竖中线起笔，横在横中线上。 生描红。 顶与领比较记，左窄右宽，生自己分析，描红。 促与捉比较记，左窄右宽，左右等高。 生自己分析，然后