语文人教版五年级下册第16课《桥》第二课时教案.docx

16、桥（第二课时教案）教学目标1、通过正确、流利、有感情诵读课文，感受老共产党员的英雄本色。3、抓住课文中极富感染力的语段，感受凝练如诗的文字，领悟课文在表达上（环境描写、谋篇布局）的特色。教学重点：通过对重点语段的品读，感受人性之美，感受语言的魅力，初步领悟课文表达上的特色。体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的高尚品质。 教学难点：对课题桥的深刻理解；结合具体的语境对“父爱”的深刻理解。教学准备1、学生预习课文，了解当代共产党员为人民服务的感人事迹。2、 洪水爆发相关视频教学过程： 一、谈话导入：1、今天我们来继续学习16课，请大家齐读课题桥。通过上节课的学习，相信大家对课文内容一定有了详细的了解，今天让我们更深入的走入文本，品读人物。2、现在请大家用自己喜欢的方式通读全文，找出文中描写大雨和洪水的句子，做上标注，体会作者这样写的好处。（学生自由朗读课文) 二、感受情势危急 1.通过前面学习，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。（指名回答描写雨大的句子）。PPT出示句子： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 .2、品读重点语句。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。你感受到了什么？雨大。从哪个词感受到的（读）除此以外你还感受到了什么？雨急，急的像（ ），再读这样大，这样急的雨，你会联想到什么结果（洪水）（再读）作者用四个字，够成了两句话，为什么这样写？简短语句渲染紧 张气氛（读） 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。你从哪个词感受到了什么?咆哮，是什么意思，是谁叫咆哮（读）怎么咆哮（像一群受惊的野马）（读）受惊的野马什么样？势不可（读） 全班读，这样咆哮的山洪，势不可当地狂奔而来，你会有什么样的心情？（害怕）3、播放一组山洪爆发的视频，让我们近距离地感受洪水来临时的可怕。（播放视频）4、如果你就是村民之一，会有什么样的反应呢？（害怕，哭 ，不知所措，逃命，躲）5、出于生存的本能，此时的人们你拥我挤地逃命，疯了似的寻找生命的出路，却发现东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这是一座什么桥？（窄窄的桥 ，木桥，通向生的希望的桥）6、所以人们都跌跌撞撞地向那木桥拥去。你会有什么样的担心？（会有更大的灾难，掉下桥，踩踏）桥毁人亡。过渡：时穷节乃现，危难出英雄。是谁制止这场悲剧的产生。让我们大声地把他的身份喊出来。三、感悟老汉的“英雄本色” 是的，求生是人的天性。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。 1、合作探究：请同学们四人小组，合作学习第七到二十三自然段。想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？并在小组内交流让你感动的句子。（板书：老汉） 2、自主学习：同学自学课文，品味关键词句。（教师巡视指导： 老汉是怎样对待群众，对待党员，对待儿子。） 3、交流汇报。老汉对待群众 ：比群众先一步来到木桥前，他却没有先择路逃生。 （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）老汉冷静，嘴上不说话，心里正考虑着应对突然来临的灾害的方法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表示了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。 老汉对待党员：始终把村民的安危放在第一位。（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。（让同学写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己） 老汉对待儿子：不徇私情，却又是一位深爱儿子的父亲。（4）老汉冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶的像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。（老汉的一揪是为了严格要求党员，防止再次陷入混乱。也是这一揪把儿子从生命线揪到了死亡线，有几分无奈，但依然毫不犹豫，也是这一揪，让更多的群众获得了生的希望。后来的一推，虽然力不从心，但是却是竭尽全力。这时他是一位深爱儿子的父亲。） 4、指导有表情有感情地朗读老汉说的两句话（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式） 过渡：正在这两个父子争执的时候，木桥已经不堪重负，开始发抖，呻吟。最终桥断了，父子都被洪水吞没了。5、 正在这两个父子争执的时候，木桥已经不堪重负，开始发抖，呻吟。最终桥断了，父子都被洪水吞没了。（板书：英勇献身）再也看老汉山一般的身影，再也听不到老汉沙哑的呼喊。四、小练笔写一写： 1、请同学们闭上眼睛，听老师朗读最后四个自然段。并展开想象：祭奠的这一天，悲痛欲绝的老太太会说些什么