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中医学多元教学方法的应用的论文 中医学是世界上现存的医学流派中最古老的一门传统医学其内容抽象理论深奥文献繁多因此要在短时间内让学生掌握并运用中医理论教师要合理处理好教材,教学方法得当充分调动学生的思维和理解能力提高学生的自学能力来提高教学效果下面就此浅谈几点： 1明确培养宗旨和教学目的 中国医药学是一个伟大的宝库,是我国劳动人民几千年来长期同疾病作斗争逐步发展起来的一门科学为中华民族的繁衍昌盛和人类卫生保健事业作出了巨大贡献无论我国的历史还是世界各国的实践均雄辩地说明：中医是科学的中医学有着广阔的发展前景中医教学既要继承发扬祖国医学遗产又要创立我国的新医药学以便更好地为中国人民的保健事业服务 要让学生明确每个章节、每次课程需要重点掌握的内容根据具体教学目的的相关要求对重点、难点要讲透使学生对此有深刻的印象；让学生掌握教材的精华部分同时能应用到临床实践中去课堂上反复强调用案例来了解学生掌握的程度及时给与补充说明通过对教学目的认真分析对相关内容的讲解让学生能明确教学目的把握教学内容的理解及应用 2合理处理教材内容重点、难点突出 中医的教学内容包罗万象,笔者结合本课程的特点和应讲授的教学时数突出重点突出实用主要讲授两大部分内容:第一部分是中医基础理论介绍中医的理论知识分为阴阳五行、藏象、气血津液、经络、病因与发病、诊法、辨证、治则与治法等为学习中药、方剂及临床各科打下坚实的基础在这部分的辨证内容中穿插讲授中药、方剂及临床的有关内容第二部分扼要介绍深受基层医务人员欢迎的针灸学基础知识和技能如针刺法、经络腧穴、灸法及拔火罐、常见病的针灸治疗等内容因本课程理论学时较少这就需要教师合理处理教材内容确定重点、难点对次要内容则引导或督促学生自学 由于中医基础理论包含丰富的知识和哲理奥妙无穷而学生思辨能力不足所以要学好这门课程首先要了解其知识结构扎实地掌握其中的基本概念和基本理论因此在教学中以讲为主突出重点难点疑点因为学时的限制无法面面俱到要分清主次 学习中医最终还是要辨证论治而辨证又是论治的前提和基础辨证的理论基础就是脏腑的生理病理脏腑生理在整个中医教学中的地位就显得十分突出然而教材中各脏腑的生理功能无非就是几条抽象的条文学生难以理解如脾的生理功能脾主运化脾主升清脾主统血脾主肌肉四肢脾开窍于口其华在唇等脾主肌肉四肢开窍于口其华在唇都是由脾主运化功能衍生出来的；临床上的病变多表现为运化功能失常如食少纳呆腹胀腹痛等所以脾的功能中脾主运化既是重点又是难点只有将这个功能讲深讲透让学生理解脾主运化脾与其他方面的生理功能有什么联系才能推断出脾的病理变化再如“证”的概念很多学生对这个概念比较模糊易与“症”相混淆而中医病因、诊断和治疗都围绕着“证”,所以必须把“证”的概念讲清楚,并与“症”、“病”区分开来只有这样才能有利于学生进一步辨证 3教学方法得当 传统教学方法一般是填鸭式的教学满堂灌照本宣科方法单一而中医内容相对枯燥学生难以理解以至于在课堂上学生容易出现视觉疲劳学习厌烦,弃学等不良现象教学效果很难达到预定目标而在中医教学过程中应以“学生为中心”进行教学一切教学过程都围绕学生展开充分利用纲目法、归纳法、案例教学法、互动式教学法等多种教学方法提高学生学习兴趣力求提高教学效果 3.1纲目法 纲即是每科的绪论和每一章节的概述讲好这些内容可以让学生明确学习目标对于深入学习非常重要例如中药中的发散风寒药代表药为麻黄、桂枝、荆芥等这类中药性味多辛、温主要用于外感风寒功效是发散风寒辛温解表这是共性内容不同点有：麻黄还能利水消肿宣肺平喘而桂枝还能通阳化气等只需记药物属于一类的中药结合其不同点、主要功效、主治等自然就掌握了各种药物方剂也可按照同样的方法去掌握 3.2归纳法 笔者不仅教案、板书采用归纳法书写每次下课前或者每章节也运用归纳法进行总结并将前后、纵横有联系的内容综合整理归纳对比这种归纳总结可以由学生进行也可以教师提出要点让学生加以发挥最后教师作出总结中医知识内在的相互关联用简单的文字概括繁杂内容难以记忆可通过归纳使它容易记忆便于理解如脾气虚的辨证要点是脾的运化功能减退和气虚证脾气虚的临床表现即是纳呆腹胀、便溏少气懒言疲倦乏力面色苍白舌淡、脉细心血虚的辨证要点是心的病变特点和血虚证心血虚的临床表现即是心悸、失眠面色苍白或萎黄手足发麻眩晕舌淡、脉细归纳学过的知识去掌握新的知识可以让学生更好地理解 3.3案例教学法 中医案例式教学法是中医教学的特点之一在中医基础和临床教学中都被广泛使用能有效地把理论和实践结合起来同时加深学生对知识点的印象便于学生在理解的基础上记忆是学生乐于接受的教学方法但是相对传统的中医案例式教学法仍以课堂教师讲授为主课堂气氛相对沉闷学生听课的积极性不高兴趣不浓得不到案例教学应有的教学效果在此基础上笔者采用多媒体视频临床资料采集让学生分组进行分析进行动态式案例教学取得了较好的效果 3.4互动式教学法 在授课过程中根据具体教学内容联系曾经接触过的、学过的知识提出一些相关知识的问题引导学生回答能活跃课堂气氛同时提高学生学习中医的积极性达到教学目的例如讲解病因中风邪的致病特点时就可用引导式的发问：为什么感冒时最常出现的症状是头痛呢为什么平时出现的病症最多的就是感冒呢学生可能有很多种答案这时教师可以引导学生从风邪的致病特点去考虑学生就可以纷纷发言了在教学过程中可以根据学生各种各样的答案得出要掌握的内容:感冒的主要病因就是风因为风是阳邪侵犯阳位所以最常出现的是头痛而一年四季都有风所以平时出现的病症最多的就是感冒了例如运动后出汗多就应该要避风来预防感冒通过诸如此类的层层提问引导学生思考联系所学的知识分析问题解决问题学生可以在轻松的环境中掌握所学的知识 3.5其他教法 趣味记忆法(趣味方歌）掌握方剂的组成如枳实导滞丸主要包括大黄、枳实、神曲、茯苓、黄芩、黄连、白术、泽泻这些药物如果单纯这样记忆就很容易忘记但如果采用趣味方歌的话“三黄猪（术）只（枳）谢（