语文人教版一年级上册y w.doc

9教案教学目标1.通过观察情境图，学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。3.能过正确认读23个声母，记住声母的顺序。4.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学难点能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。教学方法谈话法激趣法小组合作法课前准备课件小黑板作业纸课时安排1课时教学过程1、 导课1.看情境图。图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容? （天气凉了，树叶落了，妈妈做衣服给孩子穿，乌鸦妈妈正在捉虫给小乌鸦吃。）2.跟读语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3.展示学生课前收集的字母漫画。看视频，播放学乐师生精彩的导学作业。2、 新授 （一）教学声母y，整体认读音节yi及其四声。1.教学y的读音。（1）看图，图上画的是什么人?你怎么知道的? （图上画的是古时候的人，因为他穿着古时候的衣服。）（2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。（）y和i比较2.教学y的字形及书写的方法。这幅图中哪有y？（古代人的衣领）（1）记忆字形：古人衣领y y y。（2）教师边讲解边范写。（3）学生书空，描红。3.教学整体认读音节yi。（1）出示 yi。告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。（2）小朋友们老师给大家讲大y 和小 i 的故事好吗？（有一天大y 出去玩，碰到了愁眉苦脸的小i。大y 问：“小弟弟干嘛不高兴啊？”小i 含着眼泪说：“大哥哥你知不知道，a o e 三个单韵母都能单独给字注音，多神气啊！我也是单韵母，今天我也在想给字注意，可是，那些汉字说我前面没有声母，不能给他们注意，你说我该怎么办呢？”大y 一听，皱起眉头想了想说“唉，我俩读音相同，我就是声母，我们在一起不就可以给汉字注音了吗？”于是，他俩就组成了整体认读音节 yi。） （3）教学yi的四声。 （二）教学声母w，整体认读音节wu及其四声。1.教学w的读音。（1）看图，图上画的是什么? （图上画的是相连的小屋）（2）出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。（3）教师范读，学生自由读。（4）w和u的区别。 2.教学w的字形及书写的方法。（1）从这幅图中找出 w 。记忆字形：小屋相连w w w。（2）自学书上的书写内容。(几笔写成，占几格。) （3）教师边讲解边范写。（4）学生书空，描红。3.教学整体认读音节wu及其四声。（1）出示wu。（2）当大w 和小 u 看到大 y 和小 i 站到一起组成了整体认读音节 yi 羡慕极了，于是他们俩也坐到了一起，组成了整体音节wu 。（3）教学 wu 的四声。 （三）教学音节yu及其四声。1.出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。2.练习yu的四声。3、 练习1.抄写声母各三遍。2.抄写整体认读音节各三遍。yi wu yu4、 总结这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了两个声母和三个