(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册杞人忧天 (5).doc

杞人忧天教材来源：初中七年级语文（上册）教科书 2016教育部审定内容来源：初中七年级语文（上册）第六单元课 题：杞人忧天课 时：1课时授课对象：七年级学生设 计 者：赵静目标的确定的依据课程标准相关要求语文课标指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教材分析杞人忧天是寓言四则的第四则,这篇寓言出于假托的却入情入理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对我们也有很好的启迪作用。这篇文章通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，富于想象力的的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象能力，引导学生向往真善美。学情分析 七年级学生接触的文言文不多,七年级上册一到五单元已经学过几篇浅易、短小的文言文,学生基本了解文言文与现代汉语的区别。但是学生积累的文言字词是很少量的,对文言实词、虚词含义的判断还比较吃力。所以这一学段的学生学习文言文离不开老师的鼓励、帮助和指导。学习目标1、翻译课文，理清故事情节。2、小组合作，归纳故事所蕴涵的寓意。3、联系生活实际, 谈谈杞人的行为对你的启发。评价任务：1、针对目标1，设计了五个活动，让学生能够正确流利地朗读课文并且翻译课文，并归纳文章的思路。2、针对目标2，设计三个活动，让学生通过合作交流及探究的方式来说出文章的寓意。3、针对目标3，设计了一个活动。让学生通过联系生活实际，表达自己的心声。教学重点：目标一、二教学难点：目标三教学过程：一、导入新课世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事杞人忧天”今天我们学习这则寓言故事。二、初读-知文意（针对目标一）1、大声朗读,读准字音,读出停顿和节奏。(显示节奏划分)(1)老师示范第一句: 杞国有人忧/天地崩坠，身/无所寄，废/寝食者。(2)学生独立思考,尝试划分课文余下部分的节奏。(3)抽学生展示,老师点评: 杞国有人忧/天地崩坠，身/无所寄，废/寝食者。又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，无处/无气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？”晓者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，无处/无块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。引导学生明确:朗读文言文,遇标点符号要停顿,另外,句子内部还要根据意思再作停顿。停顿时不要把一个完整的意思割裂开来了,例如:“无/处/无/气”,这样停顿就不正确。2、字词理解大闯关 老师提示:学习文言文,一定要借助课下注释。当然,没有注释的还需要自己动脑筋哦。 分组解释课文中加点字词的含义,看看哪个组最棒。老师总结评价各组表现,并提醒学生积累重点文言字词,告诉学生:要学好文言文就要从积累一个个文言字词入手。3、同桌讨论学习,用现代汉语说说这则故事的大意。老师抽问三个难句的理解:(1)又有忧彼之所忧者，因往晓之。译文: 又有一个人看到这个人整天忧虑而替他担忧，于是就去开导他。(2) 若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 译文: 你一屈一伸，一呼一吸，整天在天底下活动，为什么担心天会坠落下来呢？(3) 亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。译文: （日月星宿）也是聚集在一起的有光耀的气团，即使坠落，也不会击中和砸伤人。古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那人又说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” （经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。4、分角色表演朗读,进一步理解文言句子含义。 (1)走上台来,分角色表演朗读角色有:其人 晓之者 旁白 要求:读得符合人物身份和心理,读得活灵活现。5、在理清故事的起因、经过、结果的基础上概括故事情节。三、细读-明寓意（小组合作-针对目标二）1杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？2“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里 化消极心态为积极心态）3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。四、拓展延伸对于战国时的环境，杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你，面对我们今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？五、课堂总结杞人忧天似的做法大可不必，但生