语文人教版九年级上册与苏轼对话 与生命握手.doc

教学设计 石家庄市第六中学吴秀杰 教育目标:通过介绍介绍苏轼如何面对挫折困难,不抛弃,不放弃,告诫学生如何积极乐观面对生活。教育方法:师生互动展示法教学过程:环节一:播放苏轼慷慨激昂的诗歌朗诵把学生带入苏轼的世界.师:伴着慷慨激昂的,今天我们要与苏轼-这位不朽的文学大师进行一次精神的沟通,一次心灵的对话,体会他对生命独到的见解.环节二:展示苏轼骄人的成绩师:提起苏轼,我们不禁会想到他在文学领域取得骄人的成绩. (生齐读)苏轼一生留下4000多首诗词 他开创了“豪放派”词风 他是“唐宋八大家”之一 他堪称宋代文学最高成就的代表苏轼的文学成绩不仅体现在文学领域,而且体现在书法和绘画领域。(图片展示) 师:苏轼在杭州任职期间,为了缓解当地的水利问题,修建了苏提.他的书法潇洒自如,被称为天下第三大行书”，他的绘画栩栩如生，后来很多的画家对他顶礼膜拜，甚至争相模仿。环节三:出示苏轼被贬的历程,强调他一生17次被贬.与其取得成绩形成鲜明的对比。 师：可是就是这样一位才华横溢，誉满京城的才子，他的仕途本应该一帆风顺，宏图大展甚至前程似锦，可是命运却一次又一次和他作对。（出示幻灯片）43岁被贬黄州， 47岁 被贬途中幼儿夭折，48岁 被贬杭州，55岁被贬 扬州，56岁被贬定州，57岁 被贬惠州，62岁 被贬海南儋州，65岁病逝于北归途中。环节四:出示苏轼被贬黄州时的诗歌.师生互动,生生互动.体会苏轼的乐观豁达,开朗真实。师：苏轼在颠沛流离中度过了自己的一生，他的足迹踏遍了祖国的大江南北，面对人生的不幸，苏轼借酒消愁愁更愁了吗，苏轼捶胸顿足一蹶不振了吗？他怎么做？老师选了他被贬黄州时候的所写的诗词。（屏幕出示问题：从下面被贬黄州时候的诗歌之中，你看的出他是一个什么样的人？）说起黄州，它是苏轼一生的转折点，他是以犯人的身份被贬到这里，表面被贬，实则流放。（幻灯片）初至黄州 长江绕郭知鱼美 好竹连山觉笋香 黄州第三年 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡! 闲暇时神游赤壁 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 江山如画一时多少豪杰。 野外途中偶遇风雨 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。学生发表自己的见解。师：刚才，大家不约而同的看到了一个从容 、乐观 、 豁达 、坦荡 、 真实的苏轼，他富有魅力的才华，乐观豁达的胸襟，热爱生活的本性，定格在历史的长卷中，写进了我们的心里。 环节五:再次展示苏轼其余16次被贬时所写的诗歌。苏轼的积极乐观开朗再次感染学生。师：苏轼的其余16次被贬都是这样子吗？(出示幻灯片)被贬杭州 我本无家更安住故乡好比好湖山 贬官惠州 日啖荔枝三百颗不辞长作岭南人贬官海南 喜我归有期，举酒属青童。 急雨岂无意，催诗走群龙。 梦云忽变色，笑电亦改容。师：如果一次被贬尚属正常，两次被贬可以理解，三次被贬不足挂齿，可是17次被贬啊，那可是一生的颠沛流离，有家难回。如果换成一般人早就不堪重负，甚至早早结束自己的生命，可是苏轼没有，因为他有信念：面对挫折困难，不抛弃，不放弃。老师记得泰戈尔说过，只有流过血的手指才能弹奏出时间的绝唱，只有经过地狱般的磨练，才能练就创造天堂的力量。环节六 问题设置：如果让你穿越到古代，你会对苏轼说些什么？ 问题设置：你在面对困难和挫折的时候，你会对自己说些什么？环节七 教师出示自己的诗作东坡的月亮。师：老师也有很多话对苏轼说，对自己说，今天我把这些话都融进这首诗里，与大家共享。（教师深情的朗诵）身披月光霞帔 你是痴情的守夜人 月沾满了你的人生情渗入了月的空灵 你从齐鲁大地走来 月将你的思念掩埋阴晴圆缺 悲欢离合一地诗情悄然等待你从古迹赤壁走来乱石穿空惊涛拍岸 月与你的豪迈同在月朗风清时你感叹山高月小 水落石出。 落魄无为时 你此生此夜不长好 ， 明月明 年何处看。 黯然神伤间你料得年年肠断处， 明月夜，短松冈。慷慨之际你会挽雕弓如满月， 西北望，射