【教学设计】《祖父·后院·我 》（冀教版）.docx

祖父后园我教学设计 教材分析 本篇课文节选自萧红的长篇小说呼兰河传，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。 教学目标【知识与能力目标】 体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。【过程与方法目标】 师生互动、探究、个人主体品味感悟。【情感态度价值观目标】 结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。 教学重难点【教学重点】 品味写事的语句，领会其含义、作用。【教学难点】 感受祖孙情深以及对自由生活的热爱。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程 一、导入新课：先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。二、作者简介萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。三、初读课文，重点解决如下问题：1、自由读文，注意文中的生字新词。（1）手杖 家雀儿 袖口 衣襟理财 秧子 樱桃 嘴馋 醋碟嗡嗡 哆嗦 蹲着 炕上 撕着（2） 笑盈盈 红彤彤胖乎乎 圆滚滚明晃晃 毛嘟嘟2.祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。3.我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果。第一问答案：（）种小白菜（）铲地，重点写“狗尾草”事件（）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。（）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。（5）插花事件。第二问：祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心四、交流探究作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、小结：作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。六、作业：要求学生根据自己的情况任意选择一题做答。A：在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。B：在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50