语文人教版三年级下册一个小山村的故事教学设计

一个小山村的故事1、 导入1. 今天，我们一起来学习一篇课文（板书）一个小山村的故事。2. 看着这个题目，你对哪个词最感兴趣？故事，什么的故事？小村庄的故事。2、 初读课文，了解结构1. 课文一共几个自然段？围绕着这个小村庄，故事开头是怎样讲的？2. 开头讲“有过一个美丽的小村庄”（板书：美丽），哪些地方美？森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。这样的景色可真美啊，谁来读读？3. 对应着这个“有过”，课文最后讲了这个小村庄哪去了？第几自然段讲的？4. 第4.5自然段：村庄哪儿去了？被卷走了。被谁卷走了。咆哮的洪水。“咆哮”是口字旁。从哪儿发声？从嘴里。从谁的嘴里？（猛兽。）从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么？洪水。洪水发出的声音非常可怕，像猛兽叫一样。所以我们也说洪水在咆哮。有一个成语形容非常可怕的事物叫洪水猛兽。5. 这场洪水怎么来的？大雨引起的。可以从哪里看出雨的大？“大雨没喘气儿”拟人句，没有停息。这可怕的灾难一样的洪水向着小村庄席卷而来，这里还剩下什么？什么都没有了。（板书：什么都没有了）6. 你看，课文的第一自然段说这里有过一个很美丽的小村庄，课文的第四、五自然段说这里什么都没有了。那么很自然，课文的第二、三、自然段会写什么？会写这个小村庄是怎么没有的。7. 我们读课文的第二至第三自然段。8. 谁能用村民的一个动作来概括小村庄是怎么没有的？砍树。（板书：砍树）这样读课文，一边读一遍思考归纳，课文读完了，课文的结构就在脑子里清晰的呈现出来。3、 品读课文，感受村庄的毁灭1. 我们读到这个小山村森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。最后却毁灭了。你们概括的原因，是村民们砍树。可是我有些困惑：村民们要在这里生存，要种庄稼养活自己，上山去砍一棵树，制作一些农具，不行吗？村民们要在这里居住，上山砍几棵树给自己盖一间房子，不可以吗？要生活好，需要几件必要的家具，砍一棵树造家具，可以理解吧？你看，不砍树，村民们就没法生存，砍树本身有错吗？没有。那“砍树”的行为怎么会把小村庄毁了呢？这不矛盾吗？2. （大家都去砍树，就把小村庄毁了。砍得越来越多了，就把小村庄毁了。）砍树造房造农具本身是没有错的，我们要生存就要利用自然资源，但是砍树确实又毁了这个小村庄。这个矛盾我们通过阅读课文来解决。现在我们就来品读课文，看看小村庄的村民是怎么砍树的，是一种怎样的砍伐才把整个村庄毁掉？3. 读课文的第二至三自然段，一句一句地去品，看看小村庄的村民们是怎么砍树的。朗读、默读、思考，也可以画下来你认为重要的句子、重点词语。4. “一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”我的理解是，树木不断地减少，裸露的土地不断地扩大，这个“不断”说明村民们是一年到头不停地砍树，世世代代，从没有间断过。（生齐读这句话。）你从“不断”一词品味出小村庄毁掉的原因，请你把原因写到黑板上。（不间断地砍树。）“一年年，一代代”，说明他们砍树的时间很长，每一年都要砍，每一代都要砍。时间很长。用一个词语来说，叫什么？“世世代代”。（板书：世世代代）5. “树木变成了一栋栋的房子，变成了各式各样的工具，应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。”我觉得他们砍树看得很过分，因为他们想要的是应有尽有的家具，您刚才说的做家具是做必备的家具，而他们是必备的要做，没必要作的也去做，只要想到的就去做，“应有尽有”，这就很过分。你抓住“应有尽有”这个词语品味出村民们砍树很过分。那么你总结的原因就是什么？（过分）在这段话里面有一个修辞手法是什么？“变成了”是一个排比句，你从这三个变成了读到了什么？（有了各式各样的工具了、锄头、镰刀、箱子，有了用不完的家具：椅子、床、衣柜，人们的生活在变得越来越富裕，越来越好。可树木却变得越来越少）我读到“树木变成了一栋栋的房子”，我想，山上的应该有上亿棵树，而小村庄只有几十户人家，一家盖一栋房子根本不会砍掉那么多树木，他们肯定是没完没了地盖了很多房子，才毁掉了整个山坡上的树木，我从“一栋栋”感受到村民们不是每家盖一间房，而是每家盖三间五间很多的房子。你的语感也很敏锐，感受到村民们盖房子也很过分。我说的是这段话的最后一句：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。”我感到，柴烟消失得很快，树木也跟着柴烟快速地消失。这里“大量”这个词说明他们不是适量地砍，而是砍的树木很多，当成柴火烧掉，太过分了。“一栋栋”感受到，每间房子都要烧柴火，房子越多，冒出的柴烟越多，砍的树也就越多。你把前后两个分句之间的联系建立起来去感受，真好。6. 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。还有大量的树木被当作柴火烧掉了。）同学们的语感很敏锐，你对比着读，想象一下第一句话描绘的是一种什么样的景象，你有什么感受。我觉得，大量的树木被当作柴火烧掉，太可惜了。为了烧火做饭烧掉大量的树木，太不值得了。对了，下面的句子只是叙述，上面的句子是形象地去描写，你读起来感受就很强烈。这个句子还写出砍树是天天进行，因为生火做饭是每天都要进行的。我们一起来读一下上面的句子，感受小村庄的村民是怎么砍树的。7. 我找的是第四自然段：“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”靠着锋利的斧头生活，就是靠着砍树来生活，就是他们生活中总要砍树。砍树已经成了他们的生活方式。“锋利的斧头”这个词语，让我感到他们砍树时，对树木毫不留情，以砍树就倒下了。我读这心里就特别难受。人们只管砍树过日子，有哪些现象人们视而不见？8. 看课文原句“日子过得还都不错”，体户体会，怎么理解？天空被污染，土地被裸露，树木被砍伐，这不可能是很好的生活，只能说是还可以。9. 课文没说他们日子过得不错，而是在不错前面加了一个字“还”，你再读，味道就不一样了。表示什么？“不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我觉得，村民只管砍树，不去种树，毁掉了小村庄。10. 刚才，我们把这两段联系起来体会。发现，看到山坡上的树木不断减少，他们管吗？（不管）看到裸露的土地不断扩大，他们管吗？（不管）看到柴烟污染天空，他们管吗？（不管）他们只管什么？只管过自己的日子。11. 还有什么感受，继续说。我读第二自然段：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。”你家想盖房你就会： 你家想做个衣柜，你就会：这个谁指什么？任何一个需要用树木造东西的人，需要申请吗？需要批准吗？只要有需要就拎起斧头去砍树。他们砍树真的是很随意。都形成了一种生活习惯了，形成了一种生活的方式了。随意砍伐，一点计划都没有，用一个词语来概括。（乱砍滥伐）你们认为小村庄村民，世世代代不间断地砍树，很过分地砍树，随意砍树，乱砍滥伐，就这样带来了洪水，这样毁了小村庄。（看到学生讲“滥”字写错）“滥”字怎么写？谁来写给大家看。12. 现在你觉得这样简单、轻松地一个“拎”字还轻松吗？村民们“拎起”的仅仅只有一把斧头吗？还有什么？4、 品读结尾，感受村庄被毁1. 这样的砍伐小村庄能不消失吗？我们读课文第五自然段。2. （出示文字：可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷向了何处。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷向了何处。）读一读，感受一下，有什么不同？3. 第二句话“小村庄”后面有一个逗号。有逗号一般就要停顿。听老师读。（范读这句话。）中间那个停顿，让你想到了什么？4. 我想起小村庄的村民，为他们担心。5. 读课文最后一个自然段。“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”6. “什么都没有了”后面一个破折号，解释是什么都没有了。一栋栋漂浪的房子还有吗？（没有了。）各式各样的工具还有吗？（没有了。）应有尽有的家具还有吗？（没有了。）没有的还有什么那些锋利的斧头。7. 老师有个问题，“所有靠斧头得到的一切”已经包括“那些锋利的斧头”了，可是后面还要写“包括那些锋利的斧头”，这有必要吗？8. 有必要，这是强调。强调就是因为这个锋利的斧头，所以小村庄被毁灭了。这里的“锋利的斧头”代表了什么？9. 代表村民们的乱砍滥伐、只砍树不管种树的行为。