三上unit4配套教案.doc

教学设计方案学校启东市香格小学学科英语班级三课题三上 Unit 4 My family教时第1教时（Story time）执教徐玲玲教学目标：1、能理解故事内容，掌握家庭成员词汇family, father, mother, brother, sister, me。2、掌握句型This is my ，并能正确用This is 等几句话介绍自己的家人。3、能用big, small, happy, sweet, great等形容词说出对家庭的感受，并能用I love my family.表达自己对家庭的爱。4、能根据情境感受到我们所在班级和学校、生活的城市以及我们伟大的国家也是我们的大家庭，激发学生对家庭、集体、社会的热爱之情。制定依据：1、在第三单元Cartoon time中已经初步感知理解This is Shes my sister. ，为本课学习做了一点铺垫，学生学习起来会比较轻松一些。2、在第二单元中已经渗透Im tall/ short/ thin/ fat. Im happy/ lovely/ cute/ nice/ great 学生对部分形容词已经比较熟悉。I love 句型也是学生耳熟能详的。因此拓展的 A family. 和I love my family.应该也是学生容易掌握的。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1Pre-reading1. Free talk: Ask some questions about the Ss. 2. Game: Magic eyes. Ask the Ss: Whos this?3. Lead in: Miss Zhus family(1) Show Miss Zhus family photo, teach the new words and sentences: me, father, mother and This is me. This is my .(2) Ask the Ss to introduce their father and mother.(3) Show the photos, ask the Ss: How do you like my family? 1. Listen and answer.2. Look and try to answer: This is .3.(1) Look at the photos, try to guess, and learn to say. (2) Pair work(3) Think and say.自由交谈，活跃气氛。通过游戏复现上个单元有所了解的句子This is .，并在游戏中引出Miss Zhus family，处理生词me, father, mother以及This is me. This is my father. 同桌互动，介绍自己的父母。启发学生能用一句话谈谈对家的感觉，激活small/ happy/ sweet .等形容词。Step 2While-readingMikes family1. 引出麦克，预测故事What do you want to know about Mikes family? 2. 呈现故事，验证预测Task 1: Watch and think How do you like Mikes family? Task 2: Read and circle: Who are Mikes family members?通过以下口头小问题，引导学生了解Mike的家庭成员，学习单词“brother”“sister”。 (1) How many family members are there in Mikes family? (2)Who are they?(3) What does “brother” mean? How do you know?(4)What does “brother” mean here? Why? Whats his name?(5) What does “sister” mean? How do you know?(6) What does “sister” mean here? Why? Whats her name?Task 3: Read and match, then try to say something about the family members.3.朗读训练，增强语感Task 4: Read and imitate4.合作表演，初步运用Task 5: Lets act1. Ask some questions about Mikes family.观看故事，说一说Mike的家庭怎么样？在教师的引导下发现外国家庭比中国家庭大的。默读故事，圈出表示Mike家庭成员的单词。细读故事，观察照片，并将照片与相对应的单词连线。并能代替Mike介绍一位自己的家庭成员。认真听，标出重读单词。模仿，跟读，最后能比较优美地齐读。学生小组合作，运用指偶表演Mike的家庭。通过开放性问题激活学生的思维，在预测故事内容的同时培养质疑能力。通过整体呈现故事，让学生初步感知Mike的家庭的特点big，正好和老师中国式的三口之家有了比较。通过第二次阅读故事，能捕捉主要信息。了解Mike家有多少人，分别是谁。通过追问让学生从读文本和读图片中捕捉细节性信息，培养学生观察能力和阅读能力。进一步帮助学生认清Mike的家庭成员，并在人物与家庭成员单词之间建立一一对应的关系。设计不同要求的听读活动，让学生进一步增强语感，美化语音。通过这个活动引导学生语言输出，从而达到初步综合运用的目的。Step 3Post-reading1. Show a short video, and ask: What is my family?2. Read the rhyme together.欣赏视频，发现身边的“家”。从老师的家，Mike的家，自己的家到身边的“大家庭”，激发学生对家庭、班级、学校、家乡和祖国的热爱之情。Step 4Assignment1. 听录音，有感情地朗读故事。2. 试着用英语介绍自己的家人。3. 用自己的语言告诉你的家人“What is my family?”学生可以根