英语人教版七年级上册My name is Gina .doc

新目标英语七年级Unit1 My names Gina. Section B教学设计一、 教学目标1、知识目标1）the words and expressions used in the text: zero one two three four five six seven eight nine telephone number phone it card family 2）Grammar: Whats your telephone number? Its 2、能力目标To develop students ability of listening and talking about Numbers; 3、情感目标1) To encourage the students to be brave enough to speak English more. 2) To encourage the students to work together and solve the problems.二、 教学过程Leading-in 1. Watch some photos.照片是2005年英国教师Michael来到笔者学校，和学生们进行了一次面对面的互动。这是学校历史上的第一次。 2. Whats his name?向学生介绍外国教师的姓名。复习first name和 last name。并引出新知识 last name。3. My ID card向学生展示笔者本人的身份证。4. 3a. Look at the picture. Find the last names and write them below. 1.让学生了解一位外国老师和中国农村学生们一次很有意义的交流活动，让欣赏照片的学生产生好奇，学生有好奇心，才会有学习的动力；2.通过以旧带新的原则，自然地过渡到新的学习内容中来。3.帮助学生进一步理解和学习中文姓名中family name的位置，以便学生比较区别。Pre-task1. Michael Neils Chinese name. Michael has a Chinese name, “王麦克”，因为他觉得“中文是最好的言语。”2. Michaels problem这是笔者假设的一个环节，Michael在学中文时碰到了我们古老的汉字甲古文，要学生帮助他学习。从而引出数字(number)的学习。3. Learn the numbers.学习数字zeronine。 4. Game: Find the friends.让学生做一个数字配对练习5. Write the numbers.看实物图片，让学生拼写数字。1.笔者想通过一位外国老师在黑板上写下的这么一句话，提醒学生，热爱自己的祖国，热爱自己的语言。（Michael能讲很好的中文，他在帮助我们宣传中文，我们呢？）2.让学生站在推广中文的立场上，用英语向外国人介绍中国古代的数字，现实中我们应该会碰到。3. (在教学数字的过程中，zero的发音没有特别强调，学生仍是保留自己的错误发音。) 4.强化学生对数字的发音和拼写。5.最后一张图片也为后一环节的开展埋下伏笔。While-task1. Introduce Tony. Tony is a boy in England. 2. How can we talk with Tony?教师做手势，鼓励学生说出phone/telephone. 3. Whats your telephone number?教师想给Tony打电话，但不行，因为没有telephone number,从而导出询问电话号码的句型：Whats your telephone number, Tony? 4. Say the telephone numbers.电话号码由短到长，由简到难。5.向学生询问他们自己的电话号码。Whats your/ his / her phone number? 6. 2a. Listen and match the names with telephone numbers. 7. 2b. Listen again and complete the phone numbers. 8. Watch two videos and write the phone numbers. 9. Telephone Survey. (2c)Ask four classmates their phone numbers and fill in the address book.10. Michaels E-mail根据Michael的电子邮件，填写相关信息表。 1.给听力材料中的Tony加上现实的背景，把课文中的内容生活化。2.新单词的学习，可以鼓励让学生在教师创设的情景中猜测。3.笔者个人认为对这一句型的学习完全符合Skehan对任务的阐述：任务具有在现实生活中发生的可能性，而不是假交际。4.强化学生读数字，记数字。5.向A学生了解B学生的相关情况，用Whats his name? Whats his phone number?暗示学生A向学生B询问相关信息。6. (学生在选择时，Bob的选项出现了错误，但笔者没有抓住时机，让学生再听一次，失误！) 7.采取听一个对话，完成一项填写任务的方式，大大降低了难度。但在今后的听力练习中，可逐步提高难度。8.录像中的片段是学生生活中看得见，碰得到的情景，生活气息较浓。9.较高难度的任务。鼓励学生开展更多的语言交流活动。能进行信息调查和汇报。 10.任务的拓展，要求学生能准确找信息点。也是对本节课相关内容的总结复习。Homework：W