生物人教版七年级下册第三课时 输送血液的泵——心脏（第二课时）.doc

第三节输送血液的泵-心脏（人教版七下第二课时）一、教材分析：本课内容是义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。（在这节课的教学中，把握好以下三个要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系；三是血液循环的意义，也即血液在流经身体各部分组织细胞的毛细血管，以及流经肺部毛细血管时所发生的物质交换。） 二、学情分析 ：七年级的学生思维比较活跃，并敢于发表自己的见解。他们对自己的身体都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。三、教学目标（一）知 识 目 标 ：1. 正确概述人体的血液循环途径。2. 区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生地变化。3.了解血液循环的意义 （二）能 力 目 标 ：1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。（三）情 感 目 标 ：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 四、教学重难点本课重点：概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血本课难点：1、血液循环的方向、途径和意义。2、血液循环的应用。五、教法与学法1、 启发式-逐步引导，逐渐深入。2、 直观式-多媒体演示。3、 探究式-发现问题，寻求规律（利用多媒体教学，形象、生动地展示人体血液循环的过程，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，使学生获得生动的感性认识，并通过设置问题，思路引导，启发学生寻找知识并得出结论，激发学生的学习兴趣。）六、教学课时一课时七、教学过程全解学习内容学生活动教师活动复习回顾，引出新课：1、心脏的结构和功能；2、心脏的四个腔和各自连接的血管；3心脏的工作示意图回忆、讨论、说出结果引导学生回忆知识；多媒体课件展示相关内容；由心脏的工作示意图引入身体中血液是如何流动的新课讲授：探究活动一：体循环假设有一个红细胞位于左心室，请同学们参照书63页血液循环模式图，写出它将会经过那些途径，最终流回到心脏。思考、讨论、观看视频，写出红细胞所走的路径启发、引导学生；并播放课件帮助学生理解掌握循环途径；并展示体循环。探究活动二：肺循环当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些途径？思考、讨论、观看视频，写出红细胞所走的路径启发、引导学生；并播放课件帮助学生理解掌握循环途径；并展示肺循环。探究活动三：1.血液循环的途径2.动画展示血液循环的途径3.全班配合：男生体循环女生肺循环共同完成血液循环。观看视频形成整体认识，从整体上把握血液循环的大致过程；并写出血液循环的途径合作、配合播放视频；引导学生将体循环和肺循环合成一条完整的“血液循环的途径”； 巡视并加以指导组织小组合作探究活动四：1. 在上面的两条循环途径中，血液的成分分别发生了什么变化？血液在人体内一圈圈不知疲倦地循环，它这样“旅行”的目的是什么？2.有人说，动脉中流的是动脉血，经脉中流静脉血。这种说法对吗？为什么？将自己理解的有关血液循环途径中物质的交换及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。课件展示血液循环中物质的交换及血液成分得变化；将知识明晰化，调动学生的学习积极性。利用实物投影仪展示学生“作品”。最后展示教师准备的归纳完整的图表。探究活动五：1.动脉血及静脉血的概念2.冠脉循环：心脏本身所需要的营养及氧气由谁来提供区分动、静脉血的颜色并总结它们的特点。阅读教材第6465页的课本并回答问题展示：动、静脉血标本。解释、补充、完善探究活动六：体育锻炼对心脏的影响计算，思考教材课后练习题3，认同健康而强壮的心脏对生命的重要意义。巡视、参与学生计算，及时给出评价。计算数据，得出结论拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！探究活动七：血压阅读“课外实践”栏目引导学生根据“课外实践”学习测量血压，同时提醒学生可以用自己所学帮助家长健康地生活，由此渗透关心长辈的情感教育。读一读：科学家的故事阅读课件展示科学家的故事“血液循环的发现”，引导学生进行思考。从中获得启发，激励自己发奋学习。学以致用思考富有常识性的应用问题，加深对知识的理解和应用。训练学生问题的实际解决能力。本节你的收获从知识、能