三个儿子教学设计.doc

三 个 儿 子教学设计 娄山关镇中心学校 成克静教学目标： 1、读通、读顺课文。读出水沉甸甸的感觉，体会妈妈的辛苦。 2、体会三个儿子的不同表现，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 3、使孩子懂得孝敬父母的道理。 4、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。教学重点： 比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，体会文中第三个儿子的孝心。教学难点： 体会孝敬父母的真正意义。教具准备： 课件教学流程: 一、复习导入 1、认读生字词:既然 嗓子 晃荡 胳膊 沉甸甸 拎着水桶 停止 聪明 胳膊 2、唱歌曲：课件播放世上只有妈妈好 谈话导入,激趣。 二、品读课文，感悟道理 1、学生用自己喜欢的方式读课文，想想自己从中读懂了什么，有什么不懂的问题，同桌交流。 2、再次读课文,（带着表情自由读）找出三位妈妈的话。 （请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话,用“”画出来）。 3、又一次细读品悟，学生读感兴趣的语段，相机出示三位妈妈的话。方法如：(1)出示第一位妈妈的话,指名读（扮演妈妈）,学生评价。 师采访“妈妈”:您刚才在夸奖自己儿子的时候,一边说,一边在想些什么呀? 那你能夸得再自豪点吗?(再指名读句子) 4、用此法学习第二位妈妈的话。 5、师:两位妈妈都夸奖了自己的儿子,而第三位妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?(指名说说自己的想法) 谁能平和谦虚地读一读? 6、指名读、小组读，学生点评。 7、ppt播放录音，自由模仿朗读。 8、全班齐读三位妈妈的话，注意读出不同的语气。 此部分朗读引导，旨在让学生从感情朗读中体会母亲无私无我的爱；也让孩子们知道谦虚是一种美德。为学习后文做铺垫。 师:孩子是妈妈心中的太阳,当妈妈的都爱自己的孩子。我们应该怎样对待妈妈呢?(学生充分发表意见） 三、品读文本,体会“孝敬”美德。（方法：找重点词语，联系生活实际理解课文内容） 1、时间不知不觉过去了，三位妈妈打完了水走回家去，接下来会发生什么事呢？我们一起来读一读这段话。（课件出示第8段，加以体会-妈妈们的辛苦）课文中哪些词语告诉我们水很重？你能把它读出来吗？（走走停停、晃荡、痛、酸） 2、比一比，看谁能通过读表现三位妈妈提水时的辛苦。 3、过渡谈话。 4、指名读文。 5、说话练习（完成课后“读读说说”的练习）。课件出示训练题： 看到妈妈提着沉甸甸的水，一个儿子（只）_。一个儿子（只）_。另一个儿子（只）_。 (指名说) 6、如果这三个儿子在你们面前，你想对他们中的谁说些什么吗？（指名说） 7、看到孩子们的表现，妈妈与爷爷会说些什么呢？四、指名分角色对读最后两个自然段，课件对比读。 1、质疑讨论：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷为什么说只有一个呢？那他看到的是哪一个儿子呢？你觉得他是一个怎样的儿子呢？正确读出老爷爷说话的语气（练习读好老爷爷风趣，幽默而又意味深长的话）。 2、男女生竞赛对读，互相评价，老师参与评价。五、集体朗读全文，配乐朗读。老师再次提出需要改进的地方。六、真诚面对，谈感想 说话训练： 1、读了课文，你最喜欢哪个孩子，为什么？你懂得了什么，说说自己在生活中是怎样孝敬父母亲的？ 2、每天妈妈下班回家时总是一手拧包，一手提着菜篮子。见到妈妈吃力的样子，你会怎么做？请你补充下面的对话，看看你填得合适吗？并与同桌练习对话，注意对话的语气。课件出示 小雨：“妈妈，_ ？” 妈妈：“ _ ” 小雨：“ _ ” 妈妈：“ _ ” 小雨：“ _ ”六、课外实践活动（提出要求，付诸行动）。 1、倡议同学们从现在起，每天至少为父母做一件事。 2、角色表演本课的故事。 3、写一则日记： 读了课文，你最喜欢哪个孩子，为什么？你懂得了什么，说说自己在生活中是怎样孝敬父母亲的？说说你是怎么帮助父母亲做事的吧！把你所想的写到你的日记本