语文人教版六年级下册《学弈》教学设计.docx

人教版义务教育六年级语文下册学弈教学设计桂平市油麻镇中心小学 禤绵连学习目标：1.会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。教学重难点：重点：正确流利地朗读课文、背诵课文，做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容。课时安排：1课时教学过程：一 、揭课，质疑。1、出示课件：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？(一个老人捋着胡子教两个学生学下旗，左边一个托着下巴正专注地学下旗，另一个则心不在焉。)2、课文是怎样讲这个故事的呢? 二、读通课文，体会中心。1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）4、指导学生理解课文。解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋。奕秋是个怎样的人？奕秋（人名，因善于下旗，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善（善于，擅长）弈者（的人）也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗？（弈秋，全国善于下旗的人。者：的人，如读者是读书的人，作者是写作的人。像这样的还有吗？）这两个人是怎样学的？使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只）弈秋之为听（只听弈秋的教导）；一人虽（虽然）听之（指弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉，引）弓缴（本课指带有丝绳的箭）而射之（天鹅）。根据你的理解说说这句话的意思？（让弈秋教导二人下旗，其中一人一心一意，聚精会神地学习，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲，可是一心认为有天鹅将要飞来到这里来，想着拉系着丝绳的箭，把它射下。）根椐你的理解，你认为这句话要怎样读？（读时要突出专心致志，还要注意停顿，速度要放慢。）全班齐读这两句。他们一起学棋的结果呢？虽与之（他，指前一个人。）俱（一起）学，弗若（不如）之矣（了）。你能用自己的话说说这句话的意思？（这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习，但不如专心学习的人啊。）出示：为是其智弗若与？我读懂了“为是其智弗若与？”这一句，我是这样理解的：能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？师：你读懂了，能读好吗？指导读出反问句的语气。这句话是什么意思？谁来说说。生说；为（谓，说）是其（他，指后一个人）智弗若与（吗）？（说是他的智慧不如另个人吗？）课文作了回答吗？生：曰（说）：非（不是）然（这样）也。这句话又是什么意思？（回答说：不是这样的。）文中给了我们正面的回答，要怎样读？读出肯定的语气。生齐读。师：学习的结果不同是智力的问题吗？生（不是）既然不是智力的差异，那为什么“虽与之俱学，弗若之矣”？出示问题：讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？（提示从哪句话看出来的）从中我们总结出一个什么道理？引导：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，师：你有过专心致志的经历吗？当什么的时候，你是专心致志的。生1：当我看书的时候，我是专心致志的。生2：当我听课的时候，我是专心致志的。师：你们还能用那些词语来形容这个专心致志的人。生1：聚精会神。生2：一心一意。生3：全神贯注。生4：一丝不苟、全力以赴。师：一个人学得专心致志，另一个人学得怎么样？（心不在焉、心神不定、一心二用）师：你有这样的体会吗？（学生说体会）师：我们不管看下棋，还是做其他事。智力是不是最主要的呀？最主要的是什么呀？态度。这真是态度决定一切。师：我们读这篇文章，刚开始大家觉得难读懂，现在读出了韵味，你们的秘诀是什么呀？生：先理解意思，认真读，再仔细体会感情。师：好，同学们都学得专心致志，由开始的不会读，到后来的熟读甚至能背诵，其实文言文学习并不困难，秘诀就在多读多背而已。下面请同学们再大声地把全文读一遍。（齐读）能背