祝桥小学《丑小鸭》教学设计.doc

读课文了解内容丑小鸭祝桥小学：郁秀萍教学目标1、 在语言环境中认识“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，积累“孤单”等若干个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过学习，教育学生要勇敢地面对生活，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧。4、 引导学生课外进一步了解安徒生，阅读安徒生童话，培养语文学习的兴趣。教学重点：能联系课文，联系生活实际，读懂课文，并学习文中的字词。教学过程：一、 谈话揭题1、师读出示：太阳暖暖的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。2、读读这个句子。（抽读，学习：堆，找找姐妹字）。3、看，这是一只怎样的小鸭子？（出示图片）4、今天童话故事的主人公就是这只丑陋的小鸭子。板书课题，读题。（学习：丑，书空，找反义词，反义词对对碰）。5、 这是老师最喜欢读的一个童话故事了，你们想去读读吗？说明：引入环节从学生的兴趣出发，由学生爱看的童话故事引出课题，更能激发学生的学习欲望。二、 初读课文，整体感知。1、 自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。并想一想：丑小鸭出生时什么样？用直线划出相关句子。后来又变成什么样？用曲线划出相关句子。2、 交流，出示写丑小鸭的句子。（1） 抽生读。（2） 这是一只怎样的鸭子？从哪些词语可以看出？（3） 板书：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的。指导读好词语。（4） 再读句子，特别注意读好这几个关键词。3、 交流，出示写白天鹅的句子。（1） 自由读。（2） 现在它变成什么样子了？哪些词写出了它的漂亮？（5） 板书：雪白的羽毛 长长的脖子 美丽极了。（3） 你喜欢这只美丽的白天鹅吗？试试读出你喜欢的语气，读的时候，你可以特别注意这几个词语。（点出关键词）三、 学习3、4节，体会丑小鸭的孤单。1、 丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅。可你知道吗，这中间它经历了多少磨难。齐读句子：丑小鸭来到这个世界，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。你有人疼爱吗？他们是怎么疼爱你的？（用“疼爱“造句）2、 你们有很多人的疼爱，可是可怜的丑小鸭除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。请你和前后的小伙伴一起读读3、4节，试着合作完成小诗歌。3、 交流完成诗歌。4、 丑小鸭真是受尽欺负。想一想，他们会对丑小鸭说什么呢？选其中一个角色，试着说说看。说明：紧扣课文内容和教学目标进行语言环境的创设，注重引导学生在文本朗读的基础上尝试语言表达，完成语言表达的过程中进一步体味丑小鸭当时的孤单，感悟文章的内涵。5、 是啊，他们的话深深伤害了丑小鸭，他一定觉得孤单极了。板书：孤单。（学习：孤：怎么记？师范写，书空。单：找朋友。孤单：找近义词理解：孤独）是啊，没人理睬，没人喜欢是很孤单的，这种感觉好受吗？试试带着这种感觉读读3、4节。四、 学习第5、6节，体会丑小鸭心情的变化。1、 还有什么地方能看出丑小鸭的孤单、可怜？自由读5、6节，找找有关的句子。（1） 交流，出示第五节第一句。哪个词最能看出丑小鸭的孤单？他为什么要悄悄地过日子？再读句子，读出他的孤独寂寞。（2） 出示第六节1、2句。（学习“越”：积累越来越_,越写越_），冻僵是什么意思？如果没有农夫的相救，或许他就要。2、 可怜的丑小鸭真是尝尽了孤单与苦难，可是他的心里依然有着美好的梦想。出示句子：一天傍晚.（1）自由读句子，找出里面表示心情的词语。（2）交流。板书：又惊奇又羡慕。（3）天鹅什么样？能用这节中的一个词告诉我吗？（学习：洁，找朋友）3、 想象一下，当丑陋的小鸭子看到洁白美丽的天鹅时，会是什么表情？能做给老师看看吗？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）。他会想些什么呢？（当丑陋的小鸭子看到那么美丽的天鹅时，多么希望自己也是一只白天鹅啊。这种心情就叫作“羡慕”。）4、 试着读出又惊奇又羡慕的语气来。（抽生读，男女赛读）说明：朗读的指导和培养是一个长期的过程，在指导感悟用词的准确性的同时，让他们练习朗读，体验课文。5、五、 学习第7节，感受丑小鸭变成天鹅后快乐的心情。1、 你们猜猜，他的梦想实现了吗？看，他变成了一只多么漂亮的白天鹅啊。出示天鹅图片。2、 自由读读第7节，试着用课文中的词介绍一下这只白天鹅。3、 交流。（1）学生字“影”：找朋友（2）这时，丑小鸭的心情又会怎样呢？板书：快乐、激动（3）你为他感到高兴吗？读句子，读出你的高兴来。5、历尽磨难的丑小鸭真的变成了一只令人羡慕的天鹅，他一定会忍不住快乐地说他会激动地喊他会兴奋地叫道（引读最后一句）六、总结、拓展1、孩子们，今天我们学了丑小鸭这个美丽的童话故事。此时，老师心里有很多话想说，