让剪纸在美术教学中焕发光彩.doc

兴趣小组辅导经验介绍让剪纸在美术教学中焕发光彩闫瑞梅让剪纸在美术教学中焕发光彩兴趣小组辅导经验介绍闫瑞梅我校剪纸兴趣小组成立于2007年，最初目的是丰富学生课余生活，到现在已经成为我们学校办学一大特色。8年来，剪纸兴趣小组工作在学校及教研组的指导下，有条不紊的开展实施并取得了一定的教育成果。剪纸艺术有着上千年的悠久历史，是我们国家优秀的历史文化遗产。剪纸也是美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集装饰性、欣赏性、和实用性于一体，深受学生们的欢迎。作为一个美术教师应该如何来传承她，如何在教学中把她更好的传递给学生，使学生在学习这门古老的技艺时更加热情更加投入，是一个摆在我们面前的艰巨而远大的任务。一、教法激趣小学生好奇心强，玩性大，因此就要在教学的形式上求变，从实际出发创设情境，使学生在学习活动中对学习充满乐趣，不感到苦，真正由“苦学”变为“乐学”。趣味联想：小学生以形象思维为主，活泼好动，想象力丰富。所以，采用这种方法，它不仅激发兴趣，还可克服有些孩子不敢下笔的习惯。如：撕纸联想法，将撕碎的纸片，在不同角度观看或拼摆图形，再展开想象，完成剪纸作品。实践证明，此法重在奇思妙想，这类剪纸构图新颖，自然巧合，形象生动，造型夸张，在“再创造”的过程中，会让人或惊或喜，学生能从中获得极大的满足与快乐，体验艺术创作的喜悦。添加法，可以使作品更具有形式美感，在动物、人物或空白之处添加花纹，使其更美，在形象外侧加上团花外框也能起到同样的效果。游戏法，它是一种适合于学生并能引起学生学习兴趣的好方法。如辅导剪人物轮廓，我就向学生介绍被德国大诗人歌德赞为“迷人的黑影”的欧洲剪影，是利用灯光照射的轮廓剪制的。我们也来在太阳光下摆一个动作，然后根据影子描绘剪制出自己的剪影，让学生在游戏中学有所得。二、变临摹为创作临剪既是一个学习过程也是一个研究过程，应该选取艺术特点和造型特点较好的作品反复临剪。通过临剪不仅可以培养学生的观察能力，还可以培养学生的动手能力。但是，临剪又往往容易变得枯燥乏味。那么如何使学生的学习过程变得有趣呢？那就是变被动为主动，变被动“临摹”为主动创作。在教学实践中我渐渐的发现学生的兴趣和主观热情决定了学生学习的效果。比如，我在给学生上临摹为主的剪纸课上，准备了五幅剪纸作品给学生作为摹本来学习，这时我发现一个以前并不突出的学生的作业竟然是一只非常有特点的兔子。而在学生作品自评时，这个学生首先说：“我是属兔的”然后说了好多关于兔的知识。于是我恍然大悟，原来兴趣使这名学生在平时就积累了相当多的相关知识，这才形成了她作品的突出面貌。所以，在之后的教学中，我就让学生有选择性的去收集一些相关的资料，然后再让学生临摹传统的剪纸作品，这样学生的学习热情就高涨起来了，临摹不再是被动的照抄而是主动的创作了！三、走出课堂，融入生活课标指出：“生活是艺术的源泉，学生通过艺术和日常生活的连接，可以丰富自己的艺术体验和感受，提高艺术感知能力，并学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活、提高生活的质量。”因此，挖掘生活中有益的因素服务于教学，是非常有利的。1、将目光延伸到室外我们都有这样一种印象，带着学生走出教室开展的教学活动，总是特别受学生的欢迎，总会引起欢声雀跃地身影。莫容置疑，新的环境激发起了学生无限的兴趣和猜想，它使得教学不再枯燥。所以，我们提倡带领学生走出室外，来到国旗下、教学楼前，植物园中写生，登上楼台观望家乡的田野与村庄，以身边的景和事作为素材创作剪纸，这对学生来说既熟悉又具挑战意味。2、学以致用艺术来源于生活，生活为艺术提供了广阔的土壤。剪纸既可欣赏，又有实用功能，可直接应用到生活中，它与生活联系的很紧密，很亲近，对学生能产生很强的吸引力。如将剪纸张贴在窗户上就成为了窗花，也可以用它来装饰墙面、版面，作为礼花、礼品、藏书票等，每一种形式和学以致用的实用性都将有力地激发起学生的学习欲望与创作冲动。3、网络拓展视野随着信息时代的到来，我国的许多人类文化遗产都在通过网络来传播，我找到几个剪纸网站，供学生浏览，学生因此获得了更快更广更大的剪纸有关信息，改变了知识从书中来的传统途径。四、追求率真朴实艺术的本质就是追求至真至诚的完美境界，这个特征与少年儿童天真纯洁、浪漫活跃的精神状态和年龄特点相符合。“平淡天真”的灵感闪现往往给我很多的惊喜和启发。比如，一次在指导学生创作绘画课上，我让学生以学校生活为题材创作一幅绘画作品。一位学生就以学校升国旗为题材创作了一个合唱场面，画面中人物形象夸张生动，但是细节上却画的不够